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中学校で検索した結果:541件
作成者:100tr 明星大学 合格レポート 道徳教育の指導法(中学校)1単位目 1.道徳の意義と道徳教育の必要性について論述せよ。 2.昭和33年の特設時間設置以降の道徳教育の変遷について述べよ。
1単位目 1.なぜ、中学校教育の中で特別活動が必要なのか、その教育的意義について なぜ、中学校教育の中で特別活動が必要なのか、そしてその教育的意義を、そもそもの特別活動を構成する中学校
(課題1単位目) 1947年の社会科の誕生から今日までの中学校社会科の教育実践の流れを学習指導要領の改訂を踏まえまとめるとともに、今回の改訂のポイントとこれからの中学校社会科教育に求められているものを ... ...
※①を選択 ①1947 年の社会科の誕生から今日までの中学校社会科の教育実践の流れを学習指導要領の改訂 をふまえまとめるとともに、今回改訂のポイントとこれからの中学校社会科教育に求められてい るものを ... ...
まず、中学校社会科における教育実践の流れを概観していきたい。 ... ※①を選択 ①1947 年の社会科の誕生から今日までの中学校社会科の教育実践の流れを学習指導要領の改訂 をふまえまとめるとともに、今回改訂の...
ただ、現実的には三分野社会科が推奨され、1958 年版改訂で中学校社会科における一般社会科は 完全に廃止され、中学校 1 学年で地理的分野を、2 学年で歴史的分野を、3 学年で政治、経済、 社会的分野を ... ...
【参考文献】 『中学校学習指導要領解説 道徳編』(文部科学省) 『新しい道徳教育』 広岡義之編著(ミネルヴァ書房) 『道徳教育入門』 日本道徳教育学会編 (教育開発研究所) (...
「中学校社会科公民の授業づくりと方法」を読み、中学校社会科公民 が持つ幅広い教育の可能性を感じると同時に、その難しさも再認識させられた。 ... 中学校社会科公民は、生徒が生きて
尚、中学校 1,2 学年を通して地歴並行学習を実施し、その基礎の上に公民的分野の学習 を展開するため、公民的分野の学習を中学校 3 学年に限定することは現在につながっている。 ... 」と定義されたことを受けて、...
この経験主義にもとづく問題解決型学習は、中学校全.. ... ①中学校社会科カリキュラムの内容と構造はどのように変遷してきましたか。概要をまとめると ともに、あなたの考えを記述しなさい。 ... ーーーーーーーー...
(1)については、さらに中学校の.. ... 中学校の教育課程の基準は『中学校学習指導要領』に求められるが、そこでは教育課程とは「学校教育の目的や目標を達成するために、教育の内容
中等国語科教育における指導の実際について、中学校と高等学校の相違点をA~D項目のそれぞれに亘って述べなさい。