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一斉教授と個別教授で検索した結果：18件

教育原論メディア後期課題試験　一斉教授と個別教授について

問題：一斉教授と個別教授の定義を述べた上で、それぞれの理念・原理や特徴を述べなさい。 ... この一斉

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  • 2015/06/22
  • 閲覧(9,193)

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日大通信 メディア 教育原論 教育の思想 最終レポート（S合格）

問題 一斉教授と個別教授の定義を述べた上で、それぞれの理念・原理や特徴を述べなさい。

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  • 2020/09/02
  • 閲覧(4,003)

教育の方法・技術論　合格　評価Ａ　日本大学　通信

一斉学習・小集団学習・個別学習である。近代公教育は一斉学習を学校教育の中心に置き、教育活動が行われてきた。 ... コメニウスの「大教授学」での

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  • 2010/07/26
  • 閲覧(2,893)

教育の方法と技術　第１分冊

（１） 一斉指導（一斉学習、一斉授業） （２） 小集団指導（グループ学習、グループ別授業、共同学習、班学習、分団学習） （３） 個別指導（

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  • 2007/10/15
  • 閲覧(2,926)

教育の方法・技術論

このような一斉指導は旧来の個別指導と比較し、効率的で安価であり、一定の知識・技術を大量に教授できるという点で、近代の国民教育制度として積極的に導入されていっ.. ... 授業形態

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  • 2011/02/01
  • 閲覧(1,843)

【日大通信】教育原論M教育の思想M 2023-205 最終試験課題　合格　評価S

教育原論M/教育の思想M 2023-2025年度 最終試験 合格 評価S 教材名：教育原論（著者 関川悦雄 北野秋男） 問題：一斉授業と個別授業の定義を述べた上で、それぞれの理念・原理や特徴を述べなさい .....

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  • 2024/09/12
  • 閲覧(753)

日大通信　教育の方法・技術論　A判定合格レポート[平成27-28年度課題]

学級教授は、もともと１７世紀にコメニウスが提唱したことにはじまった。１９世紀になると、イギリスのベルとランカスターによる一斉教育により、学級教授の発展が促された。のちにそれはアメ

  • 550 販売中
  • 2015/07/06
  • 閲覧(4,004)

日大通信 メディア　教育の方法・技術論 理解度チェック２（S合格）

1 （10点） 一斉教授法の問題点とはどのようなことか。その改革として考えられる教授法のなかで、もっとも関心をもった教授法を挙げ、その理由を40

  • 550 販売中
  • 2020/09/02
  • 閲覧(1,790)

S0101教育原論 科目最終試験6題セット（合格済み）

Ｓ０１０１ 教育原論 科目最終試験過去問６題 ○コメニウスの教授学や一斉授業について述べ，現在の学校教育における意義を考察せよ。 ... しかし一方で、個別授業という言葉も近年良

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  • 2016/05/02
  • 閲覧(4,374)

日大通信　教育の方法・技術論　A判定合格レポート[平成27-28年度課題]＆科目修得試験対策のセット

そこで一斉教授に対する改革、つまり個性化の伸長にも対応できる学級組織の編成案がアメリカで登場することになる。 ... 学級教授は、もともと１７世紀にコメニウスが提唱したことにはじ

  • 1,100 販売中
  • 2015/11/24
  • 閲覧(6,244)

日大通信 教育原論M／教育の思想M最終試験「メディア授業」2023～26年度　最終試験課題

、 、 教材名 著者名等 教育原論 関川 悦雄・北野 秋男 、 問題：一斉教授と個別教授の定義を述べた上で、それぞれの理念・原理や特徴を述べなさ

  • 990 販売中
  • 2017/12/04
  • 閲覧(4,870)

教育方法論　「新しい学力観」について、それを保障するための教育法について

しかし、明治の第一の教育改革では身分による差別も、男子と女子の差別もなく学校に行くことができる面で喜ぶべき改革とえようが、従来の寺子屋の個別指導の原則が、効率性を考えて一斉教授法

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  • 2009/09/07
  • 閲覧(1,667)

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教育原論メディア後期課題試験　一斉教授と個別教授について

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