幼児教育課程論（１）幼稚園教育の理念と教師の役割

幼稚園教育においては「環境を通して行う教育」「遊びを通しての総合的指導」という理念に基づき行われるとされる。

玉川大学 環境 教師 幼児 発達 保育 遊び 幼稚園 人間 指導 援助

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• 2016/04/26
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• 
• エキサタナ

教育学概論Ⅱ　２分冊

なぜならば教育は、学校だけではなく家庭や地域社会で子どもたちを見守り、子どもたちの育みを支える環境づくりなど、社会全体で教育に関わることが不可欠だからである。 ... 教育が人間の生涯を通して

その際、“なぜ中国の農業は世界一なのか”という問いを立て、中国における農業分布、農業発展と人々の生活のかかわりを追求することを通して、アジアの人口問題や自然環境の違い、経済発展、

環境 中国 日本 アジア 経済 宗教 社会 地域 文化 玉川 通信

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• 
• hatosaburou

幼児理解（幼児指導論）

なぜ環境に保育が幼児教育では求められるのか述べよ。 ... そして、幼稚園教育においては、「幼児期にふさわしい生活が展開されるようにすること」「遊びを通しての総合的な指導が<

環境 子ども 保育 発達 社会 学校 健康 幼児 学校教育 指導

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• 
• benchan

図画工作Ⅱ「幼児の生き生きとした造形活動を促すための『環境設定』と『言葉かけ』のポイントを、具体例を交えながら述べよ」（

それでは、なぜ環境を通して教育を行うことが重要なのであろうか。 ... 「幼児の生き生きとした造形活動を促すための『環境

玉川大学通信教育部レポート A評価

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• hgbwk549

保育内容の指導法（環境）１分冊　評価：A

では、なぜ幼児教育は「環境」を通して行うことを基本としているのか、以下考察していきたい。 ... 幼児教育は「環境

「幼稚園教育要領」では、その総則において「幼稚園教育は、学校教育法77条に規定する目標を達成するため、幼児期の特性を踏まえ、環境を通して行うものであることを基本とする。 ...

東京福祉大学 B+判定 教育 福祉 保育 子育て 子ども 乳幼児 児童 幼稚園 小学校 指導 幼児理解 環境 教師 信頼関係 発達特性 運動機能 遊び 知的側面 情緒的側面 身体的側面 社会的側面 体験 経験 知識 技術人間形成 幼児教育 社会性 生活力

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• 
• レオナルド博士☆

保育内容総論　1「何故、子どもの活動を総合的活動として５領域から捉えるのか、その意義と問題について述べよ。」

保育は子どもの主体的活動である遊びを通して行うことが基本とされている。 ... 保育内容を捉える視点としては、①子どもの視点に立つこと、②環境を通して

乳幼児期の保育のあり方だとして、「幼稚園教育要領」では、その総則において「幼稚園教育は、学校教育法77条に規定する目標を達成するため、幼児期の特性を踏まえ、環境を通して行うもので

環境 子ども 保育 社会 発達 幼児 自由 保育者 家庭

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• 
• 樹月青文

幼児理解　「なぜ環境による保育が幼児教育では求められるか述べよ。」

『幼稚園教育要領』では、その総則において「幼稚園教育は、学校教育法第77条に規定する目標を達成するため、幼児期の特性を踏まえ、環境を通して行うものであることを基本とする。 ...

保育 社会福祉

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• 
• なかたんたん