玉について

その由来には、月をかたどったもの、釣り針をかたどったもの、動物の牙をかたどったもの、胎児をかたどったもの、魚をかたどったもの、腎臓をかたどったものといった信仰による様々な説がある。

レポート 史学 玉 文化史 装飾

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キリスト教学−Topics

キリスト教学－Topics １．神の似姿としての人間（創世記1章） 「我々にかたどり、我々に似せて人を造ろう。そして海の魚、空の鳥、家畜、地の獣、地を這うものすべてを支配させよう。」 ... 神は御自分にかたどっ...

第六の日に神は、御自分をかたどって人を創造された。ですから、人間と神はとても親密な関係がある。人間には、考えることができ、意志があり、選択の自由があります。また、人間は神と同じ様に権威を持っている。

レポート 宗教 キリスト教 聖書

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• masa924

Who?

顔をかたどったデザイン

書式 レポート表紙 キャラ

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教育心理学第一設題

象徴機能とは「あるもの（指示されたもの）」をそれと異なる「別のもの」で表したり、指示したり、ものをかたどり、それをうまく表現する機能のことである。

佛教大学 リポート 教育心理学 第一設題 S0105

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教育原論　第一設題

「この直観の内にある混乱を止揚し、諸々の対象を相互に分け、相似たもの、互いに関係したものを、その表裏に於いて再び結合し、そうしてそれらのものを我々に明らかにし、それらのものを完全な明白さにかたどって、我々...

教育原論 第一設題 佛教大学 通信教育 レポート

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• shiba_yu

情報のユニバーサルデザイン

そしてこの消しゴムには、人をかたどったＵＤマークというのがデザインされており、これが「ユニバーサルデザイン」ということはもう少しあとになってから知った。

図書

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• nabe99

佛教大学　S0101　教育原論　レポート　第１設題＆第２設題　2015年

｢この直観の内にある混乱を止揚し、諸々の対象を相互に分け、相似たもの、互いに関係したものを、その表象に於いて再び結合し、そうして、それらのものを我々に明らかにし、それらのものを完全な明白さにかたどって、...

佛教大学 教育学部 教員免許 通信教育課程 子ども 社会 教師 教職 学校 生徒指導 発達 レポート リポート 第1設題 第2設題 生涯学習 教育学科 2015年度 平成27年度

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言語学入門

もし足跡が熊によって作られたものではなく、実は誰かが熊の足をかたどったスタンプを押したものによるものだとすれば、それは熊のIndex signと成りえなくなってしまう。

レポート 哲学 言語学 表象言語 記号

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秦帝国の盛衰

これはただの宮殿ではなく、当時の世界観をかたどった、いわば宇宙の縮図である。つまりこの宮殿に住むことで、始皇帝は天帝そのものとなって世界を治めることになったのだ。

レポート 史学 秦 始皇帝 胡亥 中国史

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• firsts

ペスタロッチーの教育学

また、 「この直観の内にある混乱を止揚し、諸々の対象を相互に分け、相似たもの、互いに関係したものを、その表象において再び結合し、そうして、それらのものを我々に明らかにし、それらのものを完全な明白さにかたどって...

佛教大学通信 教育原理 ペスタロッチー

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