知識伝達を重視した授業と主体的な学習を基本とする授業の比較

「知識伝達型の授業（以下前者とする）」では、基礎・基本となる知識や技能の習得が目的であるのに対し、「主体的な学習を重視する授業（以下後者）」においては自ら考える力を育成することに

レポート 教育学 授業設計 知識伝達 主体的な学習 佛教大学 評価

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• Tintin

知識伝達を重視した授業と主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴比較

知識伝達を重視した授業（以下、前者とよぶ）では、基礎となる知識技能の習得が目的であり、主体的な学習を基本とする授業（以下、後者とよぶ）では、基礎知識

知識伝達重視の授業 主体的な学習をする授業 ねらい 「課題習得型学習」 知識伝達を重視した授業。 「読み・書き・計算」など教科等の基礎となるもの

レポート 教育学 知識伝達重視の授業 主体的な学習 授業設計

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• hba71480

従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点ごとにまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。

それらを育む学習方法には、知識伝達を重視したものと主体的な学習を基本とするものがある。知識伝達を重視した学習とは前述したような「不易な学力」であ

教育方法学 リポート 知識伝達 評価

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• m0m0tuka1

Z1108　教育方法学１　レポート（合格済み）

従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。 ... 授業設計が日常的に行...

教育 方法学 知識伝達 授業 設計 評価 主体的 学習 留意点 ミネルヴァ 篠原正典

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• BBQ-Chicken

従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴

従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。

教育学 評価 授業設計 知識偏重 学校教育

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• nekozawa

教育方法学第1設題

「知識伝達」と「主体的学習」はそれぞれ特徴を持っており、ここでは主にこの２つを比較し検討していく。 ... においては様々な教育改革が推進されており、教育方法の改革では従来の上から下へ知識

従来の授業の設計と評価は、知識伝達を重視していた。 それに対して、近頃では、授業の設計と評価は児童生徒の主体的な学習を重視している。 ... 現在、教育改革の推進の中で、教育方法の改革は、根本的なものとなり、従来...

情報 学習 教師 社会 子ども 学校 発達 授業 児童 評価 教育学

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• まんまる

教育方法学の留意点

従来の知識伝達を意識した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。

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• nkgmsst2005

従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し

『従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。』 ... 教育現場にお...

教育の方法 技術 授業設計 評価 佛大 教育学

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• manila

教育方法学1

今日、学校という国家の伝達装置を通して知識の普及をはかるまでもなく、知識はインターネットなどの電子媒体と市場を通じて、すでに充分に流通している。そのため学校の役割は大きく変化して

教育方法学 授業設計 知識伝達

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• e_r_i_t_a

教育方法学１

従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。

子ども 学習 教師 社会 文化 学校 生きる力 学習指導要領 課題 佛教大学 教育学

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• jaguar