■【2013】【明星大学】【障害児教育概論２】過去問と回答例　※2015年4月の試験でも出題済！

特別支援教育における個別の特別支援計画はこれをモデルとしている。 ＩＴＰ(個別移行

一般的には、通所を原則とし、個別支援計画に基づく職場実習等のサービスを組み合わせて実施する。2年間の標準利用期間のほか、就労した場合、6ヶ月（特に必要な場合最大1年）の職場定着<

福祉 社会福祉 社会 障害者 就労 支援 事業 サービス 障害 雇用 社会福祉士

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• 2014/10/20
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• 
• ここみっく

■【2013】【明星大学】【障害児教育概論１】過去問と回答例　※2015年4月の試験でも出題済！

障害をもつ児童・生徒への個別教育計画や個別の指導計画を立てるとき、また個別移行

調査方法 施設の入所者処遇記録台帳、アセスメント表、ニーズ整 理表など個別支援計画から地域.. ... ２ 研究の流れ 第1研究：施設入所者に対する資料調査の実施

福祉 高齢者 地域移行 救護施設 障害者支援

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• 2022/03/19
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• 
• いのまるまる

レジデンシャルソーシャルワーカーに求められる役割をエンパワーメントアプローチに関連させて論ぜよ

利用者への個別支援計画の作成・実施・モニタリング・評価の機能は、施設利用者が入所してから始めるのではなく、入所前から利用者の生活環境情報や利用者の地域情報を得ることも含まれる。

環境 福祉 社会福祉 地域 家族 問題 自立 援助

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• 2014/07/31
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• 
• JIRO55

就労支援サービス

一般的なサービスとしては、通所を原則とし、本人の同意の元に作成した個別支援計画に基づく職場実習等のサービスを組み合わせて実施していく。 ... まず、障害者の就労

社会福祉士 中央法規　通信 就労支援サービス 就労 支援 サービス

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• 2013/06/06
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• 
• つとーしゅうしゅう

精神保健福祉論①(障害者福祉における地域移行支援において精神保健福祉士などの支援者がどのような役割を果たすべきか､あなたの考えを述べなさい)

それに対して一緒に外出をして病院外の世界を楽しみ、本人自身が希望を持てるように支援していく。そして個別支援計画を立案し、一緒に退院準備を進めてい

福祉 社会 地域 障害者 医療 障害 保健 精神 サービス

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• 2013/04/09
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• 
• はぴこ☆

佛教大学 S0839病弱虚弱児の指導法

(1,600字程度)個別の指導計画の意義、効果、活用等について述べよ。 ... S0839 病弱虚弱児の指導法 佛教大学通信教育課程 一般の教育(健常児)と病弱教育(病弱特別支援

進路選択・受験時における支援として、進学希望の障害学生に対し、オープンキャンパスの参加、個別の大学訪問の機会を提供し、受験時の条件や配慮の内容、入学後の支援内容も併せて総合的に判

明星大学 障害児教育概論 合格 レポート ２０１２ 歴史 日本 小学校 中学校 教職 学校 教師 社会 教員 大学 課題

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• 2013/12/05
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• syogo_1002
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障害者福祉施策の概要について

なお、利用計画作成費、補助具費もこの自立支援給付に含まれる。 ... ⅱ）訓練等給付費 訓練等給付費は、従来のサービスから再編された自立訓練（機能訓練・生活訓練）のほか、就労移行

病弱児童生徒の学習空白、学習の遅れとは何か、またそれへの具体的指導支援策や配慮事項を述べよ。 ... 病弱児童生徒の悩み、不安がどのようなものかを説明し、それに対する教師の心理面、教育面等の指導・支援のあり方を述べよ。...

佛教大学 佛大 通信 S0839 病弱虚弱児の指導法 科目最終試験 教育 医療 保健 環境 福祉 子ども インターネット 情報 コミュニケーション 教師 学校 社会 発達 病弱教育 重複障害児 自立活動 スクールソーシャルワーカー 院内学級 マルチメディア ネットワーク ICT 総合的な学習の時間 国際理解 福祉・健康 地域 伝統と文化 ゲスト・ティーチャー 学習空白 個別の指導計画 個別の教育支援計画 個別の移行支援計画 セルフケア

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• 2014/11/17
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• kinnrti