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インセンティブ ディバイドで検索した結果:15件
また、学習の差異は学習意欲の差異(インセンティブ・ディバイド)が大きいことも考えあわせていくことが必要です。
「インセンティブ・ディバイド」という言葉が小堀圭一郎氏によって指摘されている。 ... これについては苅谷剛彦は「インセンティブ・デ..
学力の差異は学習意欲の格差(インセンティブ・ディバイド)が大きいことへもしっかり言及されています。」と書かれてありました。以上の点を踏まえて参考にしていただければと思います。
これらの大学生の表面的な学力低下よりも、学ぶことへの価値付けの低下が問題であり、これについて苅谷氏は、インセンティブ・ディバイド(意欲格差社会)と表現している。
ここでは、表面的な学力低下よりも、学ぶことへの価値づけの低下が問題として取り上げられており、インセンティブ・ディバイド(意欲格差社会)と呼ばれている。
この現象は学習意欲に対しての差がある事から、インセンティブ・ディバイド(意欲格差社会)という。 学習意欲の低下の背景には、義務教育課程における学習内容の大幅な削減があるとする議論がある。
又、学習することに対しての価値を見出さない者も増えてきており、学ぶことに対する意欲を持つものと、学びから降りるものの二極化がインセンティブ・ディバイドといった形で表れてきている。
これを苅谷剛彦氏はインセンティブ・ディバイド(意欲格差社会)と表現している。苅谷剛彦氏の調査したデータによると、1979年と1997年を比べれば明らかに階層間の格差は拡大している。
学習に対する価値付けの低下をインセンティブ・ディバイド(意欲格差社会)と苅谷剛彦が表現している。 では、学習意欲の低下した原因はどこにあるのかを考えてみる。
小堀圭一郎はインセンティブ・ディバイド(意欲格差社会)を指摘している。新しい世代の学力が前の世代の学力に及ばない、縮小再生産の過程が始まったのでないかと懸念される。
「インセンティブ・ディバイド」という言葉が小堀圭一郎氏によって指摘されている。
これについて、苅谷剛彦はインセンティブ・ディバイド(意欲格差社会)という言葉で表現している。 では、ここからは学力低下論の諸類型について見る。