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道徳で検索した結果:359件
それは特別活動がそのまま道徳実践の場であるという性格を強められたということの表れである。道徳の時間そのものの.. ... 全体目標の中で特に注視すべきなのは「自己の生き方についての考え」という、小学校と中学校で唯...
児童同士や教師との関係によって、その児童の道徳的価値基準が大きく変わることもある。 学級における児童同士の人間関係は、児童の自己指導能力の育成に大きく影響する。
これにより教育課程は、各教科、道徳、特別教育活動、学校行事などの4領域に構成された。また、学習指導要領の法的拘束力が強化されたことも着目しなければならない。さらに着目すべきは、「道徳」の設置である。 ... その...
これは「学校における道徳教育は、道徳の時間を要として学校の教育活動全体を通じて行うものである」という、教育課程編成の一般方針の文言からも見て取れる。 ... 道徳の時間そのものの
実際に現場に出た際に どのような個人差に考慮すべきなのかをテキスト内にある 学習の個人差、道徳性の個人差、学習意欲の個人差を基に考 察していく。
2.教育問題と道徳教育における困難性について、教育学研究の方法と関連して論じなさい。 【注意事項】 ・添削者により講評が異なります。ご了承ください。
教科指導や道徳指導と関連させて考える必要はあるが、その性質は違っており、経験や体験によって「自主的、実践的」を重要とし社会性を身につけていく必要があるだろう。
現在の学校教育においては、各教科・道徳活動・特別活動など教育課程の領域の内外で、集団指導の形態において行われるのが一般的である。
最後に超自我とは、常に道徳や良心、社会的規範によって意..
・専門職論:科目の専門性だけでなく,「人格の完成」のため,道徳教育についての専門性を有している。 ... →教員は,教育目的「人格の完成」のため,労働者的専門職ではなく,聖職者的専門職観をもって教員としての使命(道徳...
、学校教育法(小学校の目的・目標)、学校教育法施行規則(教育課程の標準)、学習指導要領(教育課程の基準)、地方教育行政の組織及び運営に関する法律などに従い学校教育の目的や目標を達成するために、各教科、道徳...
「特別活動」とは、学校の教育課程における各教科、および道徳(小・中学校)および総合的な学習の時間以外の教育活動の総称であり、特別活動の一つである学校行事は他の特別活動(学級活動、児童会活動、クラブ活動)...