社会科概論　設題２

「社会科の授業をどのように改善すれば子ども達は能動的に学習活動に取り組むか、例を挙げて述べなさい。」 ... 社会科の授業をどのように改善すれば、子供は能動的

社会科概論 第２設題 通信教育 佛教大学

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• kazukichan

教育心理学設題２

また、人間には環境や状況に自己を適合させていくのみならず、能動的に環境に働きかけて変革するといった積極的な「適応」の型がある。 ... 適応・不適応の心理的機制、またそれらから引き起こされる特徴的行動について説明せよ。 ⇒人は、さまざまな環境に対して反応して生活を営んでいる。...

佛大 適応・不適応 教育学

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• 2008/01/08
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• simauma

【2012年度対応】美術概論Ⅰ C判定 NEW

年度版小学校学習指導要領・図画工作について （１）小学校新学習指導要領・図画工作改訂の要点 新学習指導要領・図画工作の要点として、（ア）教科目標に「感性を働かせながら」が加わり、児童自身が「感性」を能動的 .....

歴史 日本 小学校 学校 学習指導要領 指導 文化 学習 児童 佛教大学 リポート レポート ２０１２年 ２０１１年 ４月 ５月 ６月 ７月 ８月 ９月 １０月 １１月 １２月 最新 ２０１１年度 ２０１２年度

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• usuke7974

オペラント条件づけ

これは、強化を通じてオペラント行動(環境に特定の誘発刺激が存在しないのに、動物によって自発される行動’であり、人や動物が“自発的に”“意識的に”“能動的

受動的であった植物が、能動的に動き出した瞬間を捉えていると感じた。 そしてその中に描かれた、花々をまき散らす女神フローラは、他の女神達の顔とは違ってリアルで人間味がある。

美術史 サンドロ ボッティチェリ 春 プリマヴェーラ ルネサンス 宗教画

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• かなみ

社会科概論①②Ｂ

小学校学習指導要領「社会」の目標は「社会生活についての基礎的理解を図り、我が国の国土と歴史に対する理解と愛情を育て、民主的、平和的な国家・社会の形成者として必要な公民

環境 歴史 社会 子ども 文化 学校 科学 地域 家族

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• 2010/01/11
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• gomabb2001

動画共有サービスの今後

ただ、ユーザーの時間を分析すると、睡眠時間 以外は目的のある（能動的な）時間と無 い（受動的な）時間の２つに分かれており、ニコニコ動画の視聴のような受動的

緒論 本論文では、“最も生きにくいものである怪物が、最も人間的なものを生成する”という怪物の在り方が、能動的であることを主張する。 ... 「大衆小説論Ⅱ－怪物論－」レポート

歴史 福祉 宗教 情報 倫理 コミュニケーション 社会 社会学 怪物 ひきこもり 心理学

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• 2011/02/11
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• malaplop

地上デジタル放送が社会に与える影響

また受動的なものだけでなく能動的な動きも可能となった。(双方向の通信など) ・デジタル放送開始に伴い対応テレビやチューナー等の新たな需要が促進される。

地上デジタル放送 地デジ 放送行政 国際情報 情報 双方向 マスメディア アナログ放送

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• kibayashi

教育心理学Ⅱ　第１分冊

「人間は生まれながらにして社会的・能動的存在である。」これは乳幼児が授乳行為時にしばしば休みを入れ、非言語的なコミュニケーションを取ろうとしてい

玉川大学 玉川 レポート 教育心理学

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• さくさく0327

児童家庭福祉　設題１　近大姫路大学

しかし、このような子どもの権利が認められ、本格的に条約として制定されたのは第二次世界大戦後でありその歴史はまだ浅い。 ... しかし、ルソーやフレーベルといった教育学者、社会思想家らによって、このような「小さなおとな」観は少しずつ批判的に捉えられるようになる。...

近大姫路大学 通信 レポート 児童家庭福祉 子ども 権利 保障 小さなおとな ジュネーブ宣言 最善の利益 子どもの権利条約 受動的権利 能動的権利 児童福祉法 児童憲章

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• コロコロはむばーぐ

児童や家庭に対する支援と児童・家庭福祉制度ー児童の権利に関する条約

対する支援と児童・家庭福祉制度 ＜評価＞70点（100点満点中） ＜課題名＞ 「児童の権利に関する条約（子どもの権利条約）」の内容・特徴について述べた上で、子どもの権利を守るための取組について具体的にまとめなさい...

児童の権利に関する条約児童福祉法 児童憲章 通信 レポート 児童家庭福祉 子ども 権利 保障 小さなおとな ジュネーブ宣言 最善の利益 子どもの権利条約 受動的権利 能動的権利

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• cheville