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経験で検索した結果:409件
教師から問いや課題、知識を与えられるのではなく、自らの体験や経験等を通して、地域社会、自然、伝統文化などを感じ取る。 留意点:課題を考..
これに対し学習とは、経験の結果生じる比較的永続的な変化である。 ... 例えば、養育者が子どもと話をしなかったり、絵本を読み聞かせしなかったりして言語環境が悪い場合には、言語習得のための経験が得られないために子どもの言語発達は遅れる。 ...
2.態度変化とは 態度とは、「経験を通して体制化された精神的・神経的準備状態で、個人に関わりをもつあらゆる対象や状況に対するその個人の反応に、指示的あるいは力動的影響を及ぼすものである」としている。
これに対し学習とは、経験の結果生じる比較的永続的な変化である。 ... 例えば、養育者が子どもと話をしなかったり、絵本を読み聞かせしなかったりするといった、言語環境が悪い場合には、言語習得のための経験が得られないために子どもの言語発達は遅れる。 ...
子どもの愛着形成は、従来、動因低減説―つまり、乳児にとっての母親による日々の生理的要求の充足の経験によってなされるものとであると説明されてきた。 しかし、ハーロウにより、その定説は覆された。
第2設題 知識基盤社会において、教師が経験に基づきながら、自らの教育技術や判断力を高めるための効果的なICTの活用方法を考えなさい。 ... 一方で、見る・聞く・話すことを中心とした経験主義教育は、思考力や判断力...
一部の学校では,教育経験のない新任教師が司書教諭に任命されたり,臨時教師を採用する条件として,司書教諭有資格者であることを暗に求めたりするケースが確認できるが,これらの教師が学内で指導的,助言的立場やコーディネーター...
また,長期間にわたり入院する場合,病院という隔離された環境から,経験不足に陥ったり,仲間関係や社会適応の構築が未発達になることもある。学習の遅れや行動面・情..
・「学習の要点」を踏まえていない場合には、自らの経験や自説をいくら述べ立てても評価されない。 問1 平成19年度に実施された学校教育法の法律改正の主要な点を3つ、述べなさい。
肢体不自由とは四肢体幹の運動機能障害であり、肢体不自由児童生徒の一般的な学習特性として①生活経験の不足と学習レディネス、②運動・動作の制限と姿勢づくり、③表現・表出の困難によって生じる課題、④感覚・知覚...
「姿勢や動作の不自由」「感覚・認知の特性」「経験や体験の少なさ」といった特徴がある。 肢体不自由児には、中枢神経の損傷による脳性麻痺が多く見られるため、脳性麻痺について述べる。
その集団の体験の中で、人は他の人々との交わり、つながりを経験し、集団経験などにおける学習を重ね、自らの発達を続けていく。 ... また、集団での経験を通じて、人間が社会的に生活していくうえでの基本的ニーズを充足していくことにもなる。 ...