生活科レポート

生活科レポート課題（平成１８年度後期） ○前文 前期・後期と小学校の生活科について学んできて、生活科とは児童が学校・家庭・地域等でよりよい生活を行うために必要な教科であることが分かった。 Ⅰ．「生活科」という教科の教科目標について説明しなさい。 生活科の教科目標は、「具体的な...

レポート 教育学 生活科 教科目標 小学校

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• 2007/01/17
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• reportsan

「やまなし」の教材研究

『「やまなし」の教材研究を行うとともに、事例（p.142-170）の児童の発言を考察しなさい。』 一、「やまなし」の教材研究 「やまなし」は、不思議だけれど何か心ひかれるような、そして、初めて聞くのになぜか昔から知っているような気持ちを抱かせる宮沢賢治の童話の魅力を存分に持つ...

レポート 教育学 やまなし 指導目標 言葉

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• 2007/04/18
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• butudai

教育基礎論　第１課題（テーマⅢ−１）A評価

講評：学校教育目標について、多面的な見方とその意義を考察しています。なぜ学校教育目標か、皆に意識されていないかなど、その考察の調査研究、背景があるともっと良い。

教育基礎 学習指導書 学校教育目標

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• 2012/06/20
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• 108oceanchild

シンデレラ・コンプレックス

女は幼年期、危ない目にあうことはなく、何から何まで面倒をみてもらうという甘い思い出を持っている。この思い出と家庭志向との間には依存という点でひとつの関連性がある。誰かにもたれかかりたいという欲求、幼児に逆戻りして大事に育てられ面倒をみてもらい、危ないことから遠ざけてもらいたい欲求...

女性 心理 自立 自由 能力 自己 自分 目標

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• 2011/06/07
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• ayaka0514

2009音楽科指導法第1分冊

日本 音楽 能力 表現 目標 教材 内容 鑑賞

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• 2009/11/11
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• タカヒサ

学習活動と成長・発達について

「学習活動と成長・発達について。」 人間は、活動することによって成長・発達をしていく。活動しなければ何も知り得る事は出来ないし、活動しないことは生きていないに等しい。だから私達人間は、生きる為に「活動」し続け、一人の人間として、成長していく。 私達にとっての主な「活動」といえば、...

環境 発達 学習 人間 活動 目標 成長 姿勢

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• 2007/12/20
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• 蜜

社会科指導案

社会科指導案 単元名 『まちではたらく人たち』 単元について 単元の目標 下記に記入 単元構成 （14時間扱い 本時 ５・６／１４） 前事案 （３・４／１４） 本事案 （１）本時の目標 各自で出した疑問や知りたかったことの答えの資料などをつかいながらグループごとにまと...

教師 児童 言葉 新聞 目標 書き方 見学 整理

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• 2008/04/10
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• yuan

若者に観る目標とそれによる自己評価

人間は自分自身が将来実現したいと思う計画―目標―を現実のものにするために、それに適った行動を遂行する。その場合、その遂行を持続させるために自分自身への動機付けー達成動機付けーが必要である。 また、その際自分による自分への評価も必要なものであり、それは自分自身の中だけではなく、周...

レポート 青年心理 心理学 目標 動機付け 自己評価

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• 2006/09/21
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• aquair

小児看護計画　喘息

看 護 計 画 患者氏名 ４歳 性別 男 《看護上の問題》 ＃１ 年齢による理解不十分により、効果的に排痰することができない 《看護目標》 長期目標（ ／ ） 短期目標（ ／ ）排痰のための咳嗽の方法ができる 看 護 計 画 （立案日： ／ ） 月...

問題 言葉 指導 看護 目標 方法 理解 時間 呼吸

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• 看護サポート

教育方法学1

従来の知識伝達を意識した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。 教育における授業は、学力の育成を目指すものである。したがって、目指す学力によってその設計方法...

環境 子ども 文化 授業 問題 課題 比較 指導 目標

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• 2007/11/09
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• シーサー

教師に求められる資質・能力について、自分はどのような教師になろうとしているのか、どのように自分を高めようとしているのかを書きなさい。

教師は「自己の崇高な使命を深く自覚し、絶えず研究と修養に励み、その職責の遂行に努めなければならない(教育基本法第9条第1項)」存在である。教師が子供を教育していく中で、教師の子供に対する言動や関わり方・立ち振る舞いは子供の人格形成に大きな影響を与えることがある。よって、教師はこの...

総合演習 教員に求められる資質能力 教師 資質 目標

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• 2012/08/15
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• nahoru_

高等学校地理歴史科の指導過程について

現実の社会で起こりうる様々な社会問題の解決のためには、 生徒の意思決定能力の育成が大切であり、それが高等学校地理歴史科の重要な目標の一つである。生徒が合理的な意思決定ができるようになるためには、教師によって問題解決に関連した適切な事実や価値観の提供や、それを理解するための工夫され...

レポート 教育学 地理歴史 指導過程 指導の目標

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• 2006/10/22
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• orange25