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文化で検索した結果:782件
地図的なイメージを用いて日本の国土を自然環境や特色から学び、日本とつながりの深い外国との交流や異文化理解を促す学習方法を適用している。 ... 第6学年では現代社会に至るまでの事象や文化の知識を「歴史」を通して習得し、現代の課題や政治の仕組み、これからの日本の在り方を考えることができる。...
幼児にとって「母」とは、実母であろうとなかろうと、「善悪についての自己の感覚や、将来成長するであろうところの文化についての自己の確信を幼児に伝える.. ... ハヴィガーストの代名詞とも言える「発達課題」とは、身体的成熟、社会文化...
Ⅰ.はじめに 現行の生活保護法は日本国憲法第25条の、「すべての国民は、健康で文化的な最低限度の生活を営む権利を有する」と規定している生存権の保障を国が具体化したものである。 ... 最低生活の原理(同法第3条) 「この法律により保障される最低...
そしてその趣旨は、前文において、「民主的で文化的な国家を発展させ、世界の平和と人類の福祉に貢献することを願うものである。 ... この理想の現実は、根本において教育の力にまつ」という信念のもとに、「普遍的にしてしかも個性豊かな文化...
①入学式、卒業式などの儀式的行事、②文化祭などの文化的行事、③健康診断、体育祭などの健康安全、体育的行事、④遠足、修学旅行などの(遠足)旅行・集団宿泊的行事、⑤ボランティア行事などの勤労生産・奉仕的活動...
し、発展させ、個性豊かな文化の創造を図るとともに、公共の精神を尊び、民主的な社会及び国家の発展に努め、進んで平和的な国際社会に貢献し未来.. ... 「道徳教育は、教育基本法及び学校教育法に定められた教育の根本精神に基づき、人間の尊重の精神と生命...
異文化理解3 ● 1.英語における性別による言語使用の違いを例を挙げて述べなさい。 2.アメリカの地域方言は大きくどのように分けられるか、述べなさい。
日本国憲法第25条において、「すべて国民は、健康で文化的な最低限度の生活を営む権利を有する」を規定しているが、この憲法の規定する生存権の保障を国が実体的に具現するための一つとして制定されたのが生活保護法 ... このように生活保護法は、生活に困窮...
これらの課題は、①身体的成熟、②社会の文化的圧力、③人格や自我を形成する個人的価値や抱負、④個人的動機や価値から生じ、ほとんどの場合は、これらの相互作用から生じるとしている。 ... また発達課題は、幼児期から老年期に至る生涯に渡って設定され、学...
ヒトは、社会的知識、秩序を持ち、文化的な自立を経て人になる。カントによれば、3つの要素を経て変化を遂げるものといえる。 ... 平塚益特は「人間はすべて道徳的無律の状態から、自然的、社会的、文化的環境との相互関係を通じて他律を経て自立の段階へと育成されるべきものであり、かつ日常.....
発達の過程には、各段階に達成すべき課題があり、身体の成熟などの「生物学的課題」、個人的な認知・価値判断など「精神的課題」、しつけなどの「社会文化的課題」が含まれている。 ... ハヴィガーストの発達課題は、歩行の学習のように「身体的成熟から生ずる...
今日、目覚ましい科学技術の進歩や経済社会の発展、国際化・情報化・少子・高齢化の進展など急激な社会の変化に対応し、心身ともに、健康で豊かな人生をおくるために、生涯にわたって学習の機会や文化・芸術・スポーツ...