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幼児 社会で検索した結果:231件
PDDの主な特徴として、社会性の障害、コミュニケーションの障害、行動・興味・活動の範囲が狭く想像力に障害があることがあげられる。
教育を社会的観点から見ると、社会で用いられる「ことば」を獲得し、コミュニケーションを行い共通の意識を持つことは、社会の精神的生命を持続するための必須の条件であり、生物学的生命の持
子どもの親及び社会が、子どもの教育者としての教師に求めるものは、時代と共に変化してきている。 ... いつの時代も教員に求められる資質能力 昭和62年の教育職員養成審議会答申「教員の資質能 力の向上方策等について」によると、「教員については、 ...
ここから、生活科は思考と活動、感情等が幼児期から発達途中の児童に活動や体験を通し、生活や社会や自然の中で、豊かによりよく生きていく基礎を修得していくことが意義と言える。 ... この「自立」は、生活の自立と、...
児童期は親からの分離の動きが現れる幼児期、心理的な自立を果たそうと揺れ動く青年期との間にあって、身体発達も比較的緩やかで、身体発達も比較的緩やかで情緒的にも安定した時期であるといわれる。 ... 児童期、青年期において社会...
は、親から少しずつ離れていく幼児期と、心理的自立に向かう青年期の間で、発達も緩やかで情緒的にも安定した時期とも言われている。 ... Z1103 教育心理学1 「児童期、青年期において社会的認知(
少子高齢化、国際化、高度情報化、高学歴化といった社会の急激な変化は教育の現場にも影響を及ぼし、社会のひずみはそこで学ぶ子供たちにもいじめ、不登校、校内暴力、学級崩壊といった形であらわれている。 ... 教師に必要...
精神保健の領域は幅広いものであるが、これを人のライフサイクルから見ると、乳児期、幼児期前後期、学童期、思春期、成人期前後期、老年期の8つのライフサイクルに分けることができる。 ... ここでいう精神的に健康な状態とは、精神的な疾病にかかってい...
まず幼児期を終え次に訪れるのが児童期である。それまでは家庭を中心とした環境で生活していたのが一変し、学校主体になる。 ... 児童期、青年期において社会的認知(社会性の発達、対人
戦後、日本が民主化されて以降、高度経済成長を経て日本社会は変化し、それに伴い教育も変化し続けてきた。1960年代の系統主義偏向により多くの生徒が落ちこぼれ、学校の荒れといった問題が起きた。
また、特定の文化への子どもの社会化は生得的な心理社会的要因によるものとそれぞれの段階で必要な環境的要因を示している。 乳幼児期、児童期に関わる段階はステージ①から④である。 1..