S0104　教育方法学　第1設題　レポート　2016年　佛教大学

ＯＥＣＤが行っている生徒の学習到達度調査（ＰＩＳＡ）で求められている能力を高める授業と評価の方法について、教えることを中心とした場合と、学習することを中心とした場合の設計手続きの

佛教大学 通信教育 レポート S0104 教育方法学 B判定 第一設題

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【PB2160】　初等教育方法学　1単位目

、学習者中心（経験中心）主義の教育方法などと表現される。 ... もう一つは問題解決学習と呼び、学習者の興味や関心を引き起こす課題を問題と設

明星大学 通信教育 2014 レポート 合格 PB2160 初等教育方法学

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S8104 教育方法学1 佛教大学 A判定

『「教えることを中心とした学習指導」と「学習することを中心とした学習指導」について、それぞれの指導方法の違いをきちんと整理できています。 ...

評価 子ども 教師 学習 発達 学習指導要領 授業 指導 問題 目標 S8104 教育方法学 佛教大学 A判定

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S0104  教育方法学 (4単位)1設題

中止にした場合の設計手続きの違いを踏まえ、それぞれの場合における学習指導設計および評価方法を提案しなさい。 ... テキスト『新しい教育の方法と技術』ミネルヴァ書房 「第１設

佛教大学 通信教育 資料 設題

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近大姫路大学　教育方法論　試験解答例

まず知識の習得を目標に掲げていたとしても、そのための教育方法はドリル学習一辺倒ではなく、学習集団による討論や教えあいということも可能である。 ... 教育方法

PB2160初等教育方法学 単位１ 参考文献 『教育方法の理論と実践』 小川哲生 菱山覚一郎（明星大学出版部） 設問１ 系統学習と問題解決学習の

PB2160 初等教育方法学 明星大学 レポート 合格レポート 通信 教員 教員免許 教職課程 通信教育学部 小学校

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生活科指導法レポート

(1) 植物の栽培方法を学び、野菜の成長や収穫を楽しみにするなかで、成長の様子や植物にも生命があることを気付く。 (2) 数種類の野菜を栽培し、成長の違いに気付きその違いを発表する事ができる。 ... 2,単元構成の考え方 本単元は小学校...

児童 野菜 学習 成長 時間 指導 観察 方法 生活科 生活

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S0104　教育方法学（第1設題・第2設題）セット リポート（ともにA評価）2018【最新版】

教育方法学 第一設題 OECDが行っている生徒の学習到達度調査（PISA)で求められている能力を高める授業と評価の方法について、教えることを中心とした場合と、学

S0104 教育方法学 2018 佛教大学 リポート レポート 合格 第1設題 第１設題 第2設題 第２設題 A評価 A判定 Ａ評価 Ａ判定

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生涯学習論　分冊１

実状を見ても、私たちはそれぞれの感覚で生涯学習という言葉を用いている。生涯学習といっても、自分の可能な時間に自分に合った方法で学べばよいのである。 ... これらの

日本大学 日大通信 報告課題 科目修得試験

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451教育方法学１単位目 word版　 合格レポート

教育方法は問題解決学習、系統学習、両者を複合した学習と変化している。 終戦直後は子どもの活動が中心の経験主義的な教育の展開期との問題解決

明星大学 通信 教育学

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2015年度・2016年度　PB2160　初等教育方法学　1単位目　合格レポート

この学習方法の長所は、教師が一斉に大人数の学習者に短時間で知識や教養を与えることができる点である。また、学校や大学、塾などでは知識を教え込むという面ではとても効率が良い

明星大学 通信 課題 レポート 合格 PB2160 初等教育方法学 1単位目 2014年度 2015年度 2016年度 合格レポート

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教育相談の研究・科目最終試験６設題

↑ 学習の要点１「一般的なカウンセリングの意義・理論・方法について」に関わる設題。 ２．教師カウンセラーとスクールカウンセラーのそれぞれの長所と限界について考察しなさい。 ... 【 教育相談の研究 】 科目最終...

佛教大 教育相談の研究 科目最終試験 全設題 ６設題

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