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大造じいさんで検索した結果:14件
「テキスト「第2章 読むこと「大造じいさんとがん」」の事例と教材文の全文を読み、」 → ある沼地を舞台に生存をかけて闘い続ける大造じいさんと
国語科学習指導案 指導者 単元名(教材) 『大造じいさんとがん』(東京書籍・五年下) 学習指導の目標 1 表現 ... ...
テキスト『第2章 読むこと「大造じいさんとがん」』の事例と教材文の全文を読み、この教材で教えたいことがらとその指導の方法について具体的に述べなさい。 ... また、人間である大造
テキスト「第2章 読むこと「大造じいさんとがん」」の事例と教材文の全文を読み、この教材で教えたい事柄とその指導方法について具体的に述べなさい。 ... 本作品はある沼地を舞台に、生存をかけて戦い続ける
この大造じいさんとがんという教材は、前半と後半にわかれており、まず前半では大造じいさんと残雪との駆け引きにより話が展開していく。 ...
<課題1> 私は「大造じいさんとガン」の模擬授業を行った。教材観、指導案、評価基準、指導計画、本時のねらいや展開等については資料1の通りである。
玉川通信 レポートA判定 参考程度にお使い下さい。
【参考・引用文献】 佐々井利夫・岩木晃範・森下恭光 『道徳教育の指導法』 明星大学出版部 椋鳩十 『大造じいさんとガン』 偕成社文庫
テキスト第3章に掲載されている学習指導案(「大造じいさんとガン」)の「2、授業づくりについて」の部分の「児童観」「教材観」「指導観」は、つながりをもって記述されている。
第5学年の指導教材である「大造じいさんとガン」を例に挙げて説明すると、次のようになる。 ... 「教材内容」は、おとりのがんを、自分の仲間として救おうと、命をかけて戦う残雪の勇気とリーダーシップによって大造じいさんの考え方が変わったことを読み取っていくことである。...
例えば、 「大造じいさんとガン」を例に挙げると、残雪の行為によって大造じいさんの考え方が変わったことを知ることや、「三年とうげ」では医者の考えにより、おじいさんの考え方や生き方が変わること等である。
例)「大造じいさんとガン」の授業目標・内容 a.残雪の行為によって大造じいさんの考え方が変わったことを知る。 b.オノマトペや色彩語、比喩表現に着目して、描写の効果を考える。