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国語科概論で検索した結果:136件
6 「書くこと」の指導の基礎的なことがらについて述べなさい。 7月午後 「書くこと」は単に語句の獲得のためだけでなく、日本文化に触れる大きな手段である。これは日本人だけでなく、外国人にとっても同じことであり。自国の文化に触れるために、「書くこと」は大切な要素の1つである。もし、...
テキストの内容を踏まえ、国語科教育の内容と方法について論述しなさい。 (1章)「音声言語」の指導ポイント 指導のポイントを3つに分けて説明する。
主題をどのように把握するかは、国語科教育での授業で大きく問われる点である。
まず、『国語力』について考えるとき重要なのが、言葉の基盤となる「基盤的言語力」と、それを実際に文脈で応用していく力を「文脈的言語力」という。
小学校国語科における「書くこと」の指導で大切にしなければならないことについて具体例を示しながら述べなさい。 ... 1.はじめに 近年の国語教育は、コミュニケーション力の育成を重
適切な言語運用を可能とする能力である「国語力」について考える場合、「基盤的言語力」「文脈的言語力」「主体的関与」という三つの要素に分けて考えることができる。 ... 国語力の三つの要素のうち、最も大事だとされてい...
『「ことばの学び手としての児童に教えること」について、具体的な例を示して論じなさい』 第1節 ことばの学び手としての児童 「ことばの学び手としての児童」を理解するためには「現在児童が発揮している力」と「児童がこれまでに獲得してきた力」を理解することが大切である。その為には児...
「やまなし」の教材研究を行うとともに、事例(p.142-170)の児童の発言を考察しなさい。 はじめに 「やまなし」は二枚の青い幻灯に映し出されている、「五月」と「十二月」の二つの世界を描いたものである。この作品の特徴は対比が使われていることや、作者のオリジナルの言葉、そして擬音...
小学校の学習では、国語科だけでなく、教科学習や教科外学習の全てを通してこの基盤的言語力の向上を目指している。 ... 承:文脈的言語力と「読む・書く・話す・聞く」こと 国語力、二
日本文芸学概論レポート2回分をひとまとめに。
2 指導者が自分自身の授業の記録をとることの大切さについて論ぜよ。5月午後 授業の記録とは、授業中に指導案の片隅にメモをとったり、教科書に線を引いてことばを添えておいたり、また児童のノートを手がかりにして授業直後に指導者がまとめるものである。他には、参考として録画や録音をするこ...
国語科概論 1 「音読」の指導の工夫について述べなさい。5月午前 音読とは声を出して読むことであり、黙って目だけで文字を追っていく「黙読」とは異なる読み方である。