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コミュニケーション障害で検索した結果:158件
精神保健 広汎性発達障害(自閉症)児・者の心性と対応を述べなさい。 最近では、「自閉症」という言葉について世間一般に知られるようになったが、障害の具体的な内容までは、まだまだ理解されていないのが現状である。現在、日本での発症率は、カナータイプといわれる典型的な自閉症で約300人...
精神保健福祉援助実習 「実習計画書」
認知症 目次 定義/概要 3 認知症とは 認知症の分類 軽度認知障害(MCI) 病因・増悪因子 4 疫学・予後 4 病態生...
佛教大学のレポートです。図書館で資料を収集してから作成したレポートですのでA判定をもらっています。 わたしは文系大学院を卒業してから佛大に入学しました。 質の高いレポートを作成できていると評価されていますので参考にしていただけると思います。...
広汎性発達障害(自閉症スペクトラム障害)とはどのような障害か、心理・福祉などに関係しない一般市民にわかるように説明しなさい。 広汎性発達障害の中心的なタイプは自閉症であり、生まれつきの発達障害で、3 歳以前から特徴的な行動が現れる。総じて、社会性・対人関係の障害や言語・コミュニケ...
聴覚障害を引き起こす原因と障害の特徴、コミュニケーションを図る方法と配慮すべきことについて述べなさい。 聴覚障害になった時期により、遺伝性、先天性、後天性に分類されます。遺伝性難聴は、優性遺伝、劣性遺伝、伴性劣性遺伝が原因で起きる聴覚障害である。先天性は、聴覚組織の奇形や、妊娠中...
発語障害である構音障害、音声障害、流暢性障害についてその症状と支援の在り方についてまとなさい。 コミュニケーション障害の発話障害には、構音障害、音声障害、流暢性障害があげられる。 構音障害は、発音が正しくできない症状のことである。構音障害には置換、省略、歪み、付加の4つがあげられ...
①かつての「特殊教育」についてはどのような「現状認識」があったのか、そのような「現状認識」からどのような「基本的方向性」が示されたのか。そして「特別支援教育」はどのように「定義」されているのか、について具体的に述べよ。 1、現状認識と方向性 特別支援教育への変遷から、どのような現...
第一設題 「重複障害児に対する自立活動を説明しなさい。」 肢体不自由児一人ひとりの実態に応じて、自立活動の教育課程上の位置づけが大きく異なることになる。自立活動の指導は、児童生徒一人一人の自立を目指した主体的な学習活動であるといえる。教育的位置づけは大きく二通りある。 一つは、主...
「視覚障害児の視覚障害の程度や見え方に配慮した指導法について、教育課程、自立活動の内容、視覚障害児のための教材・教具と関連させて説明せよ。」 視覚障害の程度や見え方に配慮した指導法について、下記の3項目の観点から順に述べる。 1、教育課程 視覚障害とは視力視野色覚などの視機能の障...
設一設題 「脳性麻痺の定義・分類・原因・かかわり方を述べよ」 1、定義 年齢の制限・非進行性・一過性ではないことの3つが特徴である。 「受胎から新生児期(生後一カ月)までの間に生じた大脳の非進行性病変に基づく永続的な、しかし変化しうる運動および肢位の異常である。その症状は満2歳ま...
「肢体不自由児教育における【自立活動】について論じなさい。」 自立活動の指導は、重度・重複障害時の在籍が多い特別支援学校では、最も重要な指導であるといえる。 1、自立活動とは 身体機能や運動機能の発達が著しく劣ったり、その機能に障害があったりする児童生徒に対しては、肢体の基本...