【H25.26年度対応】0035心理学＜分冊１＞日本大学通信教育部／評価Ｓ

１．ウエルトハイマーの群化の法則である近接、類同、閉合、よい連続の各要因について 群化の法則とは、多くの対象を体制化する働きのことである。

日本大学 通信 日大 通教 心理学 分冊１ ウエルトハイマー 群化 近接 類同 閉合 よい連続 拮抗 視覚 知覚

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• 2012/10/15
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• おっちん

S０６０６　美術概論Ⅰ　第1設題【201４】A判定

生涯学習社会においては、学校を卒業してからも、美術に親しみ、愛好していく意欲や態度を養うという狙いから、連続した流れが期待される。 ... また、その意義を具体化するにはどのようなことに配慮すればよいのか、自身の...

第1設題 A判定 佛教大学 通信 S０６０６ 美術概論

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• 2014/09/10
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• chitose521

発達の概念や理論及び発達における諸問題について述べよ。

その際先行する停滞期よりも後続する停滞期の方がよい特徴を.. ... 中でも特に急激な飛躍のない連続的な変化であるものを指すのが自然である。緩やかな曲線を描いて変化していく。身長、体重、内分泌腺の重量などの正常な推移、覚えた語彙数の増加などがこれにあたる。...

大学 レポート 心理学 発達 発達心理学 ライフサイクル

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• 2010/03/29
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• erementis

乳幼児期から老年期に至る発達の特徴について述べよ。

その際先行する停滞期よりも後続する停滞期の方がよい特徴を.. ... 中でも特に急激な飛躍のない連続的な変化であるものを指すのが自然である。緩やかな曲線を描いて変化していく。身長、体重、内分泌腺の重量などの正常な推移、覚えた語彙数の増加などがこれにあたる。...

大学 レポート ライフサイクル 生等発達心理学 発達心理学 心理学

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• erementis

効果的な脂肪燃焼について−ＬＴ〜乳酸性作業閾値に注目して−

～乳酸性作業閾値に注目して－ 1．方法 6月2日の健康科学の授業（5限目）に実施したインディアカの競技中に測定した心拍数データを分析した．心拍数はポラール社製のものを使用し，各班代表で1名が90分間連続 ... 心拍数の変化（1，2班） 図2心...

レポート 体育 生理学 心拍数 乳酸性作業域値 運動強度

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• 2005/12/30
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「幼児保育の基本と、教科「生活」の目標や内容との関連や連続について具体的に考察せよ」

「幼児保育の基本と、教科「生活」の目標や内容との関連や連続について具体的に考察せよ」 幼児保育の基本と教科｢生活｣との関連や連続について考察するにあたり、まず幼児保育の基本について、幼稚園教育要領に ... ...

東京福祉大学 環境 小学校 子ども 学校 社会 発達 保育 幼児 健康 生活

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• 2012/04/19
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• eppi

佛教大学 Q0708 宗教学 第一設題 【2017年度 Ａ判定 合格 リポート】

宗教学とは、どのような宗教を信仰すればよいのかを探求するものではなく、宗教という文化の成り立ちや仕組み、在り方を理解することを目的とした学問である。 ... 宗教の起源の研究 宗教を、起源時から現在に至るまで人類が連続...

次に、校内及び関係機関との連続性と望ましい連携のあり方について、あなたの考えをま とめてください。

通信 レポート 明星 合格 教育相談 教育 相談 生徒 進路指導 明星大学

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• 2017/12/15
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• sachi0409

保育内容総論　保育計画並びに指導計画の種類とそれぞれの意義、必要性について説明しなさい。

かつ、子どもの発達の連続性、生活の連続性などを考慮した柔軟で、発展的なものであり、一貫性のあるものとなるように配慮することが重要である。 ... 指導計画とは保育目標達成の為に示した保育課程に基づいて子どもに...

保育内容総論 保育計画 保育 指導計画 聖徳

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• 2018/03/23
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• rur1

日大通信：英米文学概説（分冊１）2017

Ａ評価をいただいたレポートです。 「完成度の高いレポートです、具体的で説得力があり、課題が求めていることを十分に満たしています」と評価いただいています。 時間をかけて仕上げたレポートです。 参考にしていただけますと幸いです。...

日大 通信 英米 文学 概説 分冊１ シェイクスピア Freshness

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• 2018/01/02
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• hihihi052733

【中央　通信　２０１６年・２０１７年度共通】手形小切手法　第３，４課題　合格レポートAAセット

つま り、所持人は、権利行使にあたって自身が権利者であることを実質的に証明す ることを要せず、裏書が連続していることを形式的に証明できればよい（手１ ６条１項１文、７７条１項１号）。 ... 裏書

中央 中央大学 合格 レポート 法律 通信 課題 手形小切手 中大 法学 2016 2017 ２０１７ ２０１６

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• 2016/10/17
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• 武者の骸

学ぶから教えるへ 教師として教えるということ

この学ぶ体験は、これまでの私の「学ぶ」体験の継続であり、延長線上、連続線上にあるとみなすことばできる。

レポート 教育学 教育法 学ぶ 教える

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• fwnz7771