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養護機能で検索した結果:172件
1.肢体不自由養護学校に通う児童生徒の起因疾患の約半数を占めているのが「脳性まひ」である。 ... 「脳性まひ」は運動機能障害だけでなく、てんかん・知的障害・言語障害・視覚障害・知覚―運動障害・コミュニケーション...
第1課題 第1設題 私たち現生人類と霊長類は、生理機能と行動様式に多数の共通点を見出すことができる。例えば、頭の形や歯、器用な手、臓器の位置もよく似ている。 ... そのため新生児は、親や保護者に安全かつ確実に養育してもらう必要があり、彼らの...
1点目は、これまでの盲・聾・養護学校を特別支援学校に一本化して複数の障害種に対応できるようにするとともに、特別支援学校に対して地域における相談支援等のセンター的機能を発揮していくことを求めている。
現在では精神障害者やその家族及び精神保健福祉関係者の共通養護はないが、関係者の多くが使用している「当事者」と呼ぶことにする。 ... この変化をプラスに変えるのがリハビリテーションであり、これを計画的に実施することにより、精神症状と生活構造と能力が改善され、生活の機能が回復する。...
これまでわが国では、特別養護老人ホームに入所するために、「措置」という行政が高齢者の身体状況や家庭の事情を調査し、これにより入所が決定され、サービスの内容や職員の配置についても、行政が一方的に決定する仕組 ... そのため、利用者1人当たり1ヶ月...
発達障害とは、ASD(自閉症スペクトラム・アスペルガー症候群)、ADHD (注意欠如多動性障害)、そして LD(学習障害) の大きく 3 つに分けられ、 いずれも脳機能に関係する障害・特性がある。 ... 主に、特別支援教育コーディネーターが中心...
日本学校教育相談学会(2006)は教育相談の機能として「開発的教育相談」「予防的教育相談」「問題解決的教育相談」の3つを挙げている。 ... 子どもたちの学習指導上の問題、生徒指導上の問題発達上の課題等の様々な課題に直面し、まず対応を行っていく大...
放すのではなく、日常の教育活動を丁寧に行い関わりあう (1)について従来の特殊教育では盲・聾・養護学校が独立して存在し、児童の障害を克服する教育が各学校で行われてきた。 ... (1)従来の特殊教育の対象の障害者だけでなくLD、ADHD、高<...
(2) 保育所は、その目的を達成するために、保育に関する専門性を有する職員が、家庭との緊密な連携の下に、子どもの状況や発達過程を踏まえ、保育所における環境を通して、養護及び教育を一体的に行うことを特性としている ... (4) 保育所における保育...
つまり「保育」とは、“養護”と“教育”が一体となったものであり、養護的な営みのなかにも教育的作用が含まれており、教育的働きかけのなかにも養護的な要素が含まれている。 ... (1
生徒指導を全校体制の中で推進するには、校長の経営方針の下に学校のあらゆる組織が効果的に機能することが重要である。 ... 教育活動の特性と役割及び担当(校長、副校長、生徒指導担当、学年主任、学級担任、教科担任、教育相談主任、スクール・カウンセラー...
1 点目はこれまでの盲・聾・養護学校を特別支援学校に一本化し、複数の障害種 に対応できるようにするとともに、特別支援学校に対して地域における相談支援等のセン ター的機能を発揮していくことを求めた。