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道徳科教育で検索した結果:281件
この中で家庭科(小学校で男女共修)や、自由研究、中学校では職業科が新設された。また道徳の前身ともいうべき修身は軍国主義的とみなされ、歴史、地理とあわせて社会科
「生きる力」の育成と道徳教育について述べよ。 道徳教育は、戦前の修身科が停止された直後の昭和22年に取り入れ
「道徳の時間の指導」は「道徳教育」の要であり,学級に向け教師が重点的に「道徳教育」を実施出来る場である。 「<
特設時間「道徳」の設置については、戦後道徳教育は一貫して社会科及び学校教育全体で行うべきとされてきたが、効果が
単位認定を正式に頂いたレポートになります。私の作成したレポートは、全体的に表や図などを使って作成していることが多いです。ご購入なさったお客様が、今後のレポート作成において、何かしらのお力添えができれば嬉しいなと思い、投稿致しました。どうぞご活用ください。...
この改訂において重視されたのは、道徳教育の徹底、基礎学力の充実、科学技術教育の向上などであった。結果として学習指導要領を基に教育課程は、各教科、
作成者:100tr 明星大学 合格レポート 道徳教育の指導法(中学校)2単位目 参考・引用文献 『道徳教育の指導法』佐々井利夫・岩木晃範・森下恭
また、日本における児童の算数科、理科の学力は国際的水準では高いが、これらの教科を好む児童は他国と比べると多くなく、多角的なものの見方や考え方が不十分で、道徳教育に関しては、
日本の近代的な学校教育制度は明治5年「学制」の頒布によって法的に整えられ、道徳教育のための「修身科」という教科が置かれたが、教科としては独立させ
(3)道徳的・人格的・宗教的「いのち」 道徳的・人格的・宗教的「いのち」は人間が自らの生物学的「生命」と文化・社会的「生活」に意味を与え独自の人生・生涯を生きる上で必要不可欠なものである。 ... 1,「生きる力...
平成元年度学習指導要領改訂は、新しい学力観として、小学校低学年に生活科が新設された他、体験学習や個性を重んじ、自己教育力を育むことが特徴である。 ... 第1課題 第2設題 設題 「平成10年度の学習指導要領...
社会的背景に視点を置き、各時代の社会科の特徴を踏まえ、その歴史について考えてみたい。 戦後直後に社会科は、公民科教育構想を受け継いで誕生した。