発達と学習

発見当初は、痙攣性の発作を繰り返し、動物園のある種の動物みたいに絶えず身体をゆすり続け、癇にさわる人に噛みついたりひっかいたりし、世話してくれる人にも全く情愛を示さなかった。 ... 特に乳幼児期の環境は、その後の発達...

よって子供のそれ俺の年齢にふさわしい身体的能力を向上させる指導をしなければならない。 ... それぞれの器官がもっとも発達する年齢において、発達を促すような働きかけ、運動やスポー

環境 子ども 教師 体育 発達 学習 学校 スポーツ 健康 運動

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• 2009/09/14
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• 
• utsunomiya

児童心理学② 「乳幼児の心理についてまとめよ。」　課題レポートＡ判定

乳児期の子どもが認識できるのは、直接自分が見たり（感覚）、触ったり（身体運動）したものだけである。心理学者であるピアジェは、この時期を「感覚運動的知能の段階」と呼んでいる。 ... こうした認知の発達と密接な...

心理学 福祉 子ども 発達 心理 社会 幼児 言語 運動 言葉

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• 健康運動指導士

体育実技を指導する者として、ぜひ備えておきたい考え方や資質について具体的に述べよ

『体育』とは、身体そのものの学習指導であり、また身体活動を通して心を育てる学習である。子どもの心身の発育・発達の状況の十分な指導と子どもひとりひとりの実体をふまえた学習の展開が重要とされる。

レポート 教育学 体育概論 体育 体育実技

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• beckhaz

社会環境と発達病理

しかし、設備が整っているはずの前者では、死亡率が高く、自閉的な傾向を示し、精神遅滞が顕著であり、身体や運動、言語、身辺自立も貧弱であったという。 ... 心理学でも、発達初期の社会環境や初期経験について様々な研究...

レポート 福祉学 ホスピタリズム 発達初期の社会環境 母性剥奪 家庭的要因 発達病理

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• 2005/07/25
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• ケイユウ

社会福祉現場における心理学的アプローチの有効性について

自傷の為に身体を傷つける.. ... また、障害児・者が生物学的な一次的障害を持つ為に、社会環境との相互交渉を円滑に行えない最大の障害（二次的障害）と捉えることが発達援助の目標である。 ... 発

レポート 福祉学 社会福祉 社会的不利 心理的アプローチ 現場

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• 2006/01/13
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• 
• ケイユウ

問題行動への対応

を阻害するため、 発展の可能性を最大限に広げるように援助することが大切 生徒の問題行動は様々であるが、特に中学校から高等学校にかけて顕著になる傾向 → 子どもの成長過程においてこの時期は最も身体的に発達 ... ...

レポート 教育学 生徒指導 問題行動 喫煙 喧嘩

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• lka9i3ak

障害者福祉施策の概要について述べよ。

障害者福祉とは 障害者福祉は、身体、知的発達、精神に障害を持つ人々に対して自立を支援する福祉サービスを指し、障害児も含む。 ... 身体、知的、精神という障害種別ごとに縦割りでサ

大学 レポート 障害者福祉論 障害者福祉施策 障害者福祉 福祉 歴史

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• 2010/03/26
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• erementis

生徒指導の意義・役割

キャリア発達・教育という観点から進路指導に関して見ると、知的能力や身体能力が飛躍的に発達するが、自己意識は未熟な段階にあり、確固とした将来像を描くことが難しいのが小学校の段階であ

学校 教師 発達 社会 生徒指導 進路指導 指導 生徒 児童 問題 日大 通信

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• 2011/04/29
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• shinichiro_215

子どもの「個人差」について述べよ。

パーソナリティとは精神・身体的体制として個人の内部に存在する力動的組織であって、その人を取り巻く環境への独自の適応を規定するものと定義される。 ... 個人差とは 個人差とは、遺伝・環境・知能・性格・発達の仕方...

大学 レポート

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• erementis

心身障害児・者の共通する心理的問題について

心身障害児・者の共通する心理的問題について はじめに、心身障害児・者の共通する心理的問題には知的問題、情緒と意志に関する問題、身体的問題、社会性に関する問題等、心身全体にまたがっている。 ... 欲求はその数や種類がたくさんあるが、その中でも誰に...

レポート 福祉学 障害 心身障害児・者 心理

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• 
• htanaka

高齢者の心理について発達と関連づけながら述べよ。

環境条件や身体条件の影響を受けながら発達し成熟する。個人のパーソナリティの基礎的部分は中年期までにほぼ固まる。

レポート 心理学 知的能力 パーソナリティー 高齢者

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• tsudazou