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読書力で検索した結果:151件
前者の領域においてそれぞれの力には読書が関連しており、後者の領域とも密接な関連がある。両領域に読書が関連して.. ... 1つは、 『考える力、
(学校種を特定し、その特徴に応じた活動案について論じること) まず、魅力とは、「人の心をひきつけて夢中にさせる力」という意味があります。 ... 読書と豊かな人間性 設題:学校図書館を魅力あるものにし、子どもたち...
となる環境整備を行うことに加 え、学校における読書活動の推進及び読む力の育成のための取り組みを、司書教諭 と協力して行う」ことが求められている。 ... 文部科学省からの「これからの学校図書館担当職員に求められる...
①読書指導の目的、②読書指導の方法としての読み聞かせ、③読み聞かせ以外の読書指導の方法、④国語科以外の読書指導との連携、について実際の国語科の授
第一に考える力、感じる力、想像する力、表す力から成る、言語を中心とした情報を処理・操作する領域、第二に考える力
物語文を学習する意義は、登場人物の言葉・行動・心情の変化、そして叙述に注目して読みを深めることを通して、読書の楽しさを感じることにあると考える。それは、読みを深める力が付けば付くほど、より増していく。 ... <...
前段は,読む能力,後段は,読書態度を示している。 「目的や意図に応じ」ることは,中学校3年間を通じての,「読むこと」の共通したねらいである。 ... 新学習指導要領の中学校第3年生、「C読むこと」の項に設定されている目標は、「目的や意図に応じ,文...
「C読むこと」に関する目標は、読む能力と読書能力に関する目標を示しており、第3学年における目標は『目的や意図に応じ、文章の展開や表現の仕方などを評価しながら読む能力を身に付けさせるとともに、読書を通して ... ...
語の読み取りの速さは、読解力に影響していることを示す。読書意欲を高めるための環境づくりとして、ブックトーク、読書新聞、仲間同士での図書紹介などを行っている。
①読書指導の目的、②読書指導の方法としての読み聞かせ、③読み聞かせ以外の読書指導の方法、④国語科以外の読書指導との連携、について、実際の国語科の
の機会を提供する「読書センター」としての2つの機能があることが述べられている。 ... 一方、文部科学省は「生きる力」を育むという理念のもと、知識や技能の習得とともに思考力・
①「PISA」とは何か、②PISA「読解力」とは、③PISA「読解力」の問題と設問、④PISA「読解力」が日本の国語科教育へ突きつけた課題、について、実際の国語科の授業と重ねて段