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試案で検索した結果:258件
1947年「学習指導要領一般編(試案)」が作成される。 ... 1951年「学習指導要領一般編(試案)」の改訂。学習の基礎となる教科、問題解決を図る教科、創造的な表現活動を行う教科、健康の保持増進を図る教科の4つに区分される。家庭科の内容が整理し存置される。...
このような時代背景の中1947年に学習指導要領一般編(試案)が作成される。 ... しかしながら、1947年学習指導要領一般編(試案)は戦後の教育改革に迫られ、きわめて短時間で作成された為、教科間の関連が十分に図られていなかったという課題があった。それを受けて1.....
この時に発行された社会科の学習指導要領は「試案」という形で出され、教師が研究しながら作っていくものであり、青少年の現実問題を中心に社会的経験を深めていく、経験主義に基づく問題解決学習であった。 ... 1955年に、それまでの総合的な社会科が歴史...
昭和27年に学習指導要領(試案)の改定版が発行され、次第に生活単元学習が定着していった。 ... 使った理科の授業が行われていたが、アメリカの進歩主義教育運動で、個人生活、家庭・社会生活、経済・職業生活の3つを踏まえた実践的カリキュラムが日本の理...
昭和22年には、小学校と中学校の「学習指導要領・理科編(試案)」が、翌23年には「高等学校の学習指導要領(試案)(物理・科学・生物・地学)が発表された。
1 学習指導要領一般編(試案)の制定 昭和20年、GHQの教育担当部局であるCIE(民間情報教育局)は教育に関する四大指令を出し、戦前の教育課程の中核であった終身科・国史科・地理科が中止となった。 ... そして、昭和22年に学習指導要領一般編...
昭和33年(高校は35年)の第2回改訂では、「試案」の文字がなくなり、「告示」となり、法的な拘束力を伴うようになった。 ... 成立期、昭和22年の学習指導要領は、手引書として作られ、授業の際の参考とすべきものとして考えられており、...
3.学習指導要領の「試案」と「告示」の違い 「試案」…1947年および1951年版学習指導要領の性格である。 法的な拘束力はなく,教育課程編成の際に「参考にすべきもの」という程度出会った。 ... 「学...
また、学習指導要領に示された「試案」と「告示」のもつ意味についてもふれなさい。 レポートに書き写しやすいよう、実際のレポートと同じ25×15マス形式で作成されています。
2 戦前の教則、学科課程、教科課程などを取り上げてその特徴を述べ、併せて、戦後の学習指導要領に示された「試案」や「告示」のもつ意味との違いを中心にまとめなさい。
昭和22年に「学習指導要領一般編(試案)」が制定された。 ... この学習指導要領が試案と呼ばれているには、「この書は、学習の指導について述べるのが目的であるが、これまでの教師用書のように、一つの動かすことのできない道を決きめて、それを示そうとするような目的で作られたものではない...
「試案」の文字が消え、“基準性”が強まり、学習指導要領の性格が変わったといえる。 社会科の主な変更点・・・地理・歴史の系統性の強化を軸にして、問題解決学習 ... 特色・・・22年度版と変わることなく、試案という...