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評価 児童で検索した結果:449件
(1)「算数・数学教育学の学び」,「算数科教育の目標(学習指導要領)」と「評価(目的・時期・主体・内容と方法)」について,概要を説明せよ。 ... ①目標 ②数学教育史 ③数学教育と文化 ④認知と活動 ⑤教育内容 ⑥教育課程 ⑦福祉的問題 ⑧学習...
『従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述
3)評価基準 観点 国語への関心・意欲・態度 読む能力 言語についての知識・理解・技能 評価基準 ・作品に親しみ、叙述をもとにオノマトペに注意し、情景を楽しみながら読み取ったことを話そうとしているか。 ... ―...
配慮した生活の工夫について取り上げた内容 小学校学習指導要領 家庭科の学習内容B「日常の食事と調理の基礎」の(3)およびC「快適な衣服と住まい」の(3)においては、5年と6年の2年間でどのように指導し、児童 ... また、教師による...
【1・2枚目】平成20年度版小学校学習指導要領(図画工作)が目指している、児童の作品や活動における評価の在り方について論じなさい。その際、必ず「新しい学力観」「評価基準」について言及すること。
二〇〇〇年十二月の教育課程審議会「児童生徒の学習 と 教育課程の実施状況の評価の在り方について」答申では、学力 は知識の量のみではなく「生きる力」がはぐくまれているかどうかでとら える、としている。
学校を教師と児童、あるいは教師と親といった個人主義的立場ではなく、社会全体を見回す大きな視点、社会組織として学校をみる視点で考察する。 まず、学校の機能について説明する。 ... 教育の機会が全ての者に行き渡り、学校に行くことが当たり前になった今...
「従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習をする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ
つまり、児童の知的な発達に伴い、自分の作品を周りの友達と比較し、客観的に評価するようになるからである。低学年のうちは『らくがき』のように自分の作りたいものを表現するだけで多くの場合は満足する。 ... この中で『...
S0616 国語科教育法 第一設題 佛教大学通信教育課程 国語科授業の計画と評価について述べよ。 ... 学校で行う国語科の授業時間以上に、生活の面で日本語を学び影響を受けている児童に対し.. ......
2単位目―2 評価の問題点について考察せよ。 ○講評 評価は教師がするある種の鑑賞といえます。各々の作品を正対してください。 ... 2単位目-1 「質疑応答」を含む「児童美術」
これらの観点から評価を行う際に重要となるのが、一人ひとりの児童が目標をどの程度達成したのかという.. ... その際、一人ひとりの児童の学力実態を正確に把握し、各自に対して適切な