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言語力で検索した結果:652件
二つ目は、授業の評価において、外言(音声言語や文字言語)としてうまく表現できるかどうかだけではなく、学習者自身の感じる力・考える力・創造する
一つ目は「考える力」「感じる力」「想像する力」「表す力」から成る言語を中心とした情報を処理・操作する領域である
国語科は国語(言語)の習得を目指す教科であり、国語による表現力と理解力とを育成すること、言語感覚の育成が最も基本的な目標である。 ... 一つ目
このような方針は、言語を軽んじていた過去の教育やOECDのPI SA調査に見られた読解力の欠如から生まれた。 ... また、このような 学習の過程を通して、国語に関する基礎的知識と基本的言語
国語に関する知識や理解だけでなく、それらを活用した言葉の運用力の向上が強く求められているのである。この点について新学習指導要領では言語活動の充実を改訂の重要な柱としている。 ... すなわち、授業中に与える課題が...
各教科等の指導に当たっては、児童の思考力、判断力、表現力等を育む観点から、基礎的・基本的な知識及び技能の活用を図る学習活動を重視するとともに、言語
一つ目は考える力、想像する力、表す力から成る、言語を中心とした情報を処理、操作する領域である。 ... この領域は「考える力
「思考力や想像力」とは、書くことや読むことを通してものの見方や考え方を養うことである。これらを学ぶことにより、社会生活に必要な言語能力、言語認識
また,2008年3月に新小学校学習指導要領が告示され,総則における「第1 教育課程編成の一般方針」,「第4 指導計画の作成等に当たって配慮すべき事項」で思考力・判断力・表現力の育
分析力にも3種類あり、言語情報に含まれる「事実」や「根拠の明確でない推測」などを見定め、内在している論理や構造などを正確に捉えられる能力や、自分や相手の置かれている状況を的確に捉える能力、非言語<
『大脳の一定領域(言語領域)の器質性病変に由来する、言語シンボル(口頭言語と書字言語)の表出と了解の障害である。』とした大橋の意見をはじめ、Be
「考える力」とは、言語情報に含まれる情報の真偽性を正確に見極め、内在する論理や構造を把握したり、五感によ.. ... 前者の領域は具体的に「考える力」「感じる力<