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視覚障害児で検索した結果:111件
聴覚障害児は健常児と比べ、9歳の壁にぶつかることが多いといわれる。その理由として、聴覚障害児は日常会話などから
②ノーマライゼーション類似概念の検討 ☆リハビリテーション・・・障害者の総合的ないしは全面的権利の回復のための諸手段として体系化されている。
平成19年4月 :学校教育法等の一部を改正する法律案 第七十二条 特別支援学校は、視覚障害者、聴覚障害者、知的障害者、肢体不自由者又は病
知的障害の定義・分類・原因・かかわり方について述べよ。 知的障害は、視覚障害や聴覚障害、運動障
教育的な場面における重複障害児とは、学校教育法施行令第22条3項で規定している障害(視覚障害、聴覚
① 盲学校、聾学校及び養護学校から特別支援学校への転換 現行の学校教育法において障害のある児童生徒等のための学校制度は、障害種別ごとに盲学校(視覚障害
ま た 、 何 ら かの原 因で脳 に病変 、損 傷が生 じる脳 性まひは 、運動 機能 の 障害の みな らず、 視覚、 聴覚、 言語 の障害 や知覚 ・認知な どの障 害が
26、19、12 ・視覚障害の定義、原因、分類などについて述べ、実際にその子どもとかかわる上で配慮すべきことを、具体例をあげて説明せよ。 ... 厚生労働省の「平成17年度知的障害
学校教育法8章「特別支援教育」の72条に、「特別支援学校は、視覚障害者、聴覚障害者、知的障害者、肢体不自由又は病児
2015 年度 PL4010 視覚障害者の指導法 1 単位目 課題: 1.視覚障害学生のための教材の種類とそれぞれの特徴を挙げよ。 2.視覚障害学生に対する特別支援教育について述べよ。 ... 使用教科書:『視覚障害心理学』佐藤泰正編(学芸図書)...
学校教育法第72条では、「視覚障害者・聴覚障害者・知的障害者・肢体不自由又は病弱者(身体虚弱者を含む。以下同じ。) ... 第1設題 知的
1.重複障害とは2つ以上(視覚・聴覚・知的・肢体不自由・病弱(身体虚弱を含む))の障害を併せ持つことを指し、重複障害には感覚障害