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興味の原理で検索した結果:131件
明星大学通信教育 【PA1020】教育原理 1単位目 1.教育思想家の考え方に言及しつつ、自分自身のこれまでの教育的体験を踏まえて自分の視点で教育観を述べよ。 ... したがって、教育者は、子どもたちが物事を学ぶ上で興味...
(18世紀子どもが大人と違う興味関心を持つということからスタート) 発達は成熟と学習の2つの形式に分けて考察される。 成熟は外的環境に左右されず、生得的内的要因によって展開される過程を言う。 ... ・発達とは何かを示し、「一般的な...
そもそも生徒指導とは「全ての生徒のそれぞれの人格のより良き発達を目指すとともに、学校生活が、生徒の一人一人にとっても、また学級や学年、更に学校全体といった様々な集団にとっても、有意義にかつ興味深く、充実 ... そして、生徒指導の...
子どもたちは面白いと思うことでなければ、なかなか興味を持ってくれないだろうし、そこから何かを学ぼうという気も起こらないだろう。 次に、身近なものでつくれるということ。 ... 次に、身の回りのあるものの中には、科学がたくさん詰まっているという...
また児童生徒が興味を持ち、実践的に取り組むことができる活動を取り上げて、自主的・実践的な態度を育成する ... 特別活動の目標の達成をするには、まず集団活動というのが基本の方法原理になる。五感を駆使して知・情・意・体を調和的に発達させる。...
初等教育原理Ⅰ・Ⅱ 初等教育原理 2単位目 1、子どもの発達について、M・ドベスの考え方を整理してみよう。 M・ドベスは発達を子どもの興味との関わりで次ぎのように述べている。
が、学校教育の全般にわたって、「すべての生徒のそれぞれの人格のより良き発達を目指すとともに、学校生活が、生徒の一人一人にとっても、また学級や学年、更に学校全体といった様々な集団にとっても、有意義にかつ興味深 ... ①自己指導の助成のための方法<...
生徒指導を位置づけており、「積極的にすべての生徒のそれぞれの人格のよりよき発達を目指すとともに、学校生活が、生徒の一人一人にとっても、また学級や学年、更に学校全体といった様々な集団にとっても、有意義にかつ興味深 ... 以上に述べた生徒指導を、生...
(*2 p.14)ことであり、「指導すること」の持つ『一定の方向性あるいは具体的目標をなかば強要する』(*2 p.18)ような性格とは相反するものであるが、例えば進路指導においては、まず生徒自身が何に興味 ... 1956年に文部省が発行した生徒...
〈人格の諸理論とは〉 人格について、それがどのような構造をもっているかは興味ある問題であり、さまざまな研究がなされているが、それらは、類型論、特性論、力動論の3つに大別される。 ... 〈類型論〉 類型論とは、なんらかの原理<...
はじめに 古来、存在の問題は人間の知的興味をとらえてきた。どのような意味において在るものは在り無は存在しないのだろうか。 ... すべての「在る」は一時的な「在る」であって、それらの原理として真実の永遠な「在る」...
であり、学校教育全般にわたって「すべての生徒のそれぞれの人格のより良き発達を目指すとともに、学校生活が、生徒一人ひとりにとっても、また学級や学年、更に学校全体といった様々な集団にとっても、有意義にかつ興味深 ... そしてこの生徒指導の...