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聴覚障害で検索した結果:221件
【課題】 聴覚に障害のある児童生徒の特性に対応するために、教師が指導場面で行う重要な配慮事項はなにか、具体的に説明せよ。 ※丸写しで不合格になった方がいらっしゃいます。
============================================ PL3060 聴覚障害者の心理・生理・病理 (1単位目) 〈課題〉聴力検査の方法について ... ...
佛教大学通信教育課程 S0841聴覚障害教育総論 試験対策 6題分の解答です。 教科書の内容をわかりやすく、「最低限覚えるべきこと」をまとめているため、文字数は少ないかもしれません。
インテグレーションの聴覚障害児と 難聴学級について ■はじめに 私は現在、重度の聴覚障害を有しており、小学校から高校までをろう学校ではなくインテ
まず、指導する上で聴覚障害児の実態把握に努めらければならない。聴覚障害の原因、部位、程度などの基本的な理解をすることが大切である。 ...
最近発達検査などで「視覚優位型・聴覚優位型」、「同時処理型・継次処理型」ということばを聞くようになったが、聴覚障害児に多い認知特性について考察せよ。 ... そして、あなたがろう
家族との関係、手話と同じ聴覚障害者の仲間がいることの重要性などなど。 ... 中途失聴であったのと、最初は補聴器を付けても変わらず他の人と遊んだり話したりすることができたので、はじめは聴覚
S0841 聴覚障害教育総論 第1設題 聴覚障害教育の歴史を口話法や手話法とからめて簡単にまとめよ。 ... 参考文献 脇中起余子:
聴覚障害児は健常児と比べ、9歳の壁にぶつかることが多いといわれる。その理由として、聴覚障害児は日常会話などから「ことばを体で覚える」機会が少ない
⚫️聴覚障害者の心理・生理・病理 1単位目≪レポート課題≫聴力検査の方法について述べよ。また、聴力検査の結果によって、学校教育ではどのような適用になるか説明せよ。
「視覚障害及び聴覚障害の障害分類と障害特性について述べよ。」 まず、視覚障害
(合格済み) ① 聴覚障害の種類についてごく簡単に述べた上で、日本の聴覚障害教育の歴史をまとめよ。 ... 2013年度 佛教大学 科目最終試験