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第1設題で検索した結果:330件
『ペスタロッチーの教育学(直観の原理など)について考察せよ』 ペスタロッチーは、生涯を貧民や孤児の救済、民衆教育に尽くし、ノイホーフに貧民学校、シュタンツに孤児院、ブルクドルフに民衆学校を開設する。彼の教育目的は、人間性の調和的発達である。彼の主張は、正義感や真理感覚に従って行為...
佛教大学の教育心理学(Z1103)、第1設題のリポートです。 2016年9月にA判定をいただいております。
佛教大学の道徳教育の研究(Z1115)、第1設題のリポートです。 2016年12月にA判定をいただいております。
佛教大学の特別活動研究(Z1116)、第1設題のリポートです。 2016年11月にA判定をいただいております。
教師においても労働者としての高い自主性が認められ、1.. ... そこから第二次世界大戦の敗戦を機に、日本の教育は大転換を遂げた。教育を受けることというのが国家のためでなく日本国憲法で権利として認められ、「自己の...
佛教大学の教育相談の研究(中・高)(Z1118)、第1設題のリポートです。 2016年10月にA判定をいただいております。
佛教大学 教育方法学 第2設題 A判定 設題の把握 十分 テキストの理解 十分 (所見) 視覚的な要素を取り入れた学習方法や児童生徒一人一人の能力や特性に応じて個別指導についてもきちんと述べられている。...
法の下の平等について 法の下の平等とは、憲法第14条1項では、「すべて国民は、法の下に平等であって、人種、信条、性別、社会的身分又は門地により、政治的、経済的又は社会的関係において差別されない。」
「学歴社会とは何かを明らかし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するかについて学力の視点から述べてください。」 学歴社会とは、「社会における社会的・職業的地位などの配分の基準として学歴が重きを占める社会」を意味する言葉であると考えられる。例えば、学生の就職活動などで学歴...
(1)そのため人間の能力、心情と精神、身体を、それぞれに適した法則に則って使用することで自然的に発展させることができると考えた。この作用を知的陶治、身体的陶治、道徳的陶治と名づけた。
『学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて学力の視点から述べよ。』 日本では今まで、学歴社会の考えはあまりよいものではなく、特に「受験地獄」や「偏差値輪切り体制」などの言葉が用いられた。これは、その人間が内面的にもつ「本来の資質」を考...