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発達障害で検索した結果:318件
人は、他の動物に比べて、視覚が発達し、音声言語を扱う「ウェルニッケ領野」が存在し、「超感覚モダリティ」が発達したことに特徴がある。 ... 「高次脳機能障害(連合野
感覚・受容機能に発達初期から障害がある場合、情報の入力が阻害されるために中枢・処理機能が適切にはたらかなくなり、中枢の発達がさらに阻害されることになる。 ... 二つ目は、
それは障害を三つの次元、Impairments(機能障害)、Disabilities(能力障害)、Handicaps(社会的不利)の三次元構造としてとらえ生障害<
2.子どもを発達的な視点から理解するとはどういうことか、および、子どもの問題行動の捉え方の2点について整理して述べなさい。 ... その目的は、目の前にいるすべての子どもたちが、学習面・心理社会面での課題を乗り越えるために必要な基礎的能力(学習スキル、対人関係能力など)の発達を促すことである。...
明星大学レポート PB3100 初等教育相談の基礎と方法 〈 レポート課題(2単位目) 〉 1.発達障害のある子どもを通常学級においてどのように支援したらよいか、一つの発達
第1設題 知的障害と広義・狭義の発達障害の同異および各発達障害の定義とその特徴について述べよ。 ... (
2単位目 【課題】 発達障害について説明し,支援の基本的方針と教育相談での留意点を述べよ。
言語発達においても支障をきたし、一般的に.. ... その結果として、運動発達を遅らせる。学習においても、触って事物確認したり、色の違いで事物を見分けたりすることが困難であるため、副次的に認知発達
聴覚に障害があると(聴覚機能の 永続的低下)言語発達やコミュニケーション、社会性や情緒などの発達面に課題が生じる。 ... したがって、子どもの聴覚障害
2.重複障害児の実態把握について 重複障害児は、単一障害児と比較して、状況が多様で複雑となる。個々の児童生徒の中に、発達の諸側面の不均衡が内在し
学習障害(LD)は、知能的な発達に遅れはないが、文を読んだり書いたり、足し引きなどの簡単な計算が困難であったりすることをいう。全般的知的発達に問題はないので、就学後に診断される。
1,特別の支援を必要とする生徒の学習上・生活上の困難さについて 特別な支援を必要とする障害を持つ児童の生きる上での困難さについて、視覚障害、聴覚障害、発達