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特殊学級で検索した結果:49件
ここでは、「特殊教育」が「特別支援教育」と改正され、特殊な場で行う特殊教育から一人ひとりのニーズに応じる特別支援教育へ、という基本的な考え方の歴史的転換が行われた。 ...
いじめの相談活動は、個人のみでなく集団全体の問題として取り扱わないと解決の糸口が見えないという特殊性がある。 ... また、いじめは加害者と被害者だけでなく学級全体に対する働きかけが必要で、教師が指導するべき範囲は広範囲にわたる。...
学校で「連携」が強調されるのは学校という文化の特殊性にある。学校では学級経営や教科指導に関して互いの専門的能力に基づいた独自性が尊重され連携がとりにくい風土がある。
「特別支援教育」とは、これまでの障害の程度に応じ、特別の場で健常児からは分離して指導を行う「特殊教育」である。 ... 日本において、「特殊教育」という考え方を基本に整備されてきた背景には、歴史的に障害児は健常児...
特に、特殊学級又は通級による指導については、教師間の連携を努め、効果的な指導を行うこと。」というように、指導計画の制作に当たって配慮すべき事項として示されている。
非社会的行動(引っ込み思案、内気など)、不登校、就学相談、学業不振、知恵遅れ、特殊学級入級、反社会的行動(乱暴、犯行、盗みなど)、心身障害な..
教室での教師の援助 ・聞き取りが苦手な児童への援助 ・自分の考えをうまく他人に伝えることが苦手な児童への援助 話し合いのできる学級を作るため.. ... 心を伝え合う学級経営の創造 ~難聴児との係わりを通して~...
〈1〉特殊教育から特別支援教育へとシステム転換が行われる中、05 年 12 月文部科学省の 中央教育審議会において「特別支援教育を推進するための制度の在り方について(答申)」 が取りまとめられた。 ... 2 点目は、小・中学校における支援体制の...
さらに、文部科学省は2013年12月に『「通常の学級に在籍する発達障害の可能性のある特別な教育支援を必要とする児童生徒に関する調査結果」の報告で、全国の公立小中学校の通常学級に発達障害のある児童生.. ... そ...
国立特殊教育総合研究所(当時)が平成13年に行った調査(以下「研究所の調査」)では、個別の指導計画を「すべての指導領域で作成している」と回答した学校は、全盲・聾・養護学校のうち53%、「自立活動と重複障害者 ... 文部科学省特別支援教育資料によ...
(オ)特殊な図書資料(布の絵本や大型の絵本など)で児童生徒の興味関心を高めることができる。 ... (イ)学級文庫など身近なところに図書資料を置くことができ、児童生徒にとっては簡単な利用が可能である。 (ウ)学習資料として、より多くの資料を活用することができる。...
・各国の教育対策が相互に影響し合い、日本の問題の普遍性と特殊性を明らかにし、海外に対象を求め比較教育学として進んでいる。 ... ・ゆとり教育により、生きる力の育成がかかげられたが、一部では深い探求心を持つ子もいたが、現実には教育病理は解消されず...