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歴史で検索した結果:559件
2013年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。特に指摘もなく、高評価で1回目で「合格」の評価をいただきました。皆様のお役に立てれば幸いです。 また、本科目の科目終了試験の過去問と回答例も別データで販売しております。科目終了試験を受ける方...
2013年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。特に指摘もなく、高評価で1回目で「合格」の評価をいただきました。皆様のお役に立てれば幸いです。 ※ 2014年度のレポート課題と、2013年度のレポート課題は、本科目に関しては、まったく同じ...
2013年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。特に指摘もなく、高評価で1回目で「合格」の評価をいただきました。皆様のお役に立てれば幸いです。 ※ 2013年度のレポート課題と、2014年度のレポート課題は、本科目に関しては、まったく同じ...
2013年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。特に指摘もなく、高評価で1回目で「合格」の評価をいただきました。皆様のお役に立てれば幸いです。 ※ 2013年度のレポート課題と、2014年度、2012年度のレポート課題は、本科目に関しては...
そのことについて、歴史の過程を述べる。 古代の日本は、縄文文化という独自の社会形成であった。当時の社会は、必然的に人間同士の共同体的結合が存在した。
これが「課題意識の持ち方によって歴史も地理も取り上げる内容が違ってくる」の意味である。
東洋大学の、教育基礎論Ⅰ(3000字以内)で説明する課題において、合格認定された論文です。使うべきキーワードについても説明しており、わかりやすいとの評価をいただきました。
この言語能力は、『国語教育研究大辞典(明治図書)』によれば、①言葉によって行われる「コミュニケーション能力」、②言葉を媒体として行われる「言語思考能力」、③歴史的・社会的存在にある言葉を習得・習熟し、発展...
戦前の、修身や歴史、地理にみられた大きな欠点は、子どもに「他人の見解をそのまま受け取らせようとしたこと」であり、戦後の民主主義社会の建設にふさわしい社会人を育てようとしたものである。
そこで本論では、まず戦後50年の「同和教育」の歴史を概括し、次いで人権(同和)教育の意義と学校における人権(同和)学習のあり方について論じたい。
1つは、内面的規範とするとらえ方であり、もうひとつは、歴史的社会的そして地域的に一定の制約を受け、時代とともに変遷していくものであるというとらえ方である。