資料
グループ
会員登録 非会員購入確認 チャージする
へルプ 初心者ガイド
教育使節団で検索した結果:71件
昭和21年に出された「米国教育使節団報告書」でも国家や行政が教育内容に介入するのではなく、教育内容は学校と教師
日本の戦後の教育行政は、教育行政の民主化、地方分権化などを基本原則として出発した。これらはいずれも昭和21年3月の「米国教育使節
同時にGHQは教育使節団に協力するため「日本側教育家委員会」を発足し、報告書を提出した。その中で、カリキュラムは生徒の興味から出発するべきであり
そのような歴史的変遷の中で、わが国において教職の専門性を重視し、資質向上をはかるべきとの視点が最初に見られるのは、昭和21年3月に来日した第1次アメリカ教育使節団による報告書であ
同時にGHQは教育使節団に協力するため「日本側教育家委員会」を発足し、報告書を提出した。その中で、カリキュラムは生徒の興味から始めていくものであ
アメリカの教育使節団が派遣され、日本の教育に関する報告書が出された。それは、戦後の教育改革の方針となった。
まず、昭和21年の第一次アメリカ教育使節団の報告書における「教師の要請教育についての概観」と題する報告文の中で、教師要請教育
わが国において教職の専門性を重視し、資質向上を図るべきとする視点が最初に見られたのは、昭和21年3月に来日した第1次アメリカ教育使節団による報告書である。 ... 多くの指摘、勧
第二次大戦後の昭和21年1月、GHQの要請に応じて来日した教育使節団は3月に提出した報告書の中で、カリキュラムおよび教科書の制定は中央官庁が規定するものではなく、生徒の興味から出
そこで、これまでの戦前教育を反省したうえで、徹底した教育の「民主化」「地方分権化」並びに教育の「自主性保障」の理念とその改革措置が重要であることを明らかにし、「第一次米国
日本の戦後の教育行政は、民主化・地方分権化などを基本原則として始まった。これらはいずれも昭和21年3月の「米国教育使節団報告書」に基づいている。