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授業設計、評価、で検索した結果:300件
『従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評
PISAの概略と分析結果をまとめ、知識伝達型授業と生徒主体型授業について比較、留意点を調べ、新しい学力を育てる学習指導設計、評価方法を考察する。
設 題 従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業についての設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点ごとにまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。
「従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評
場合における学習指導設計および評価方法を提案しなさい 授業を設計するとき、同じ内容であっても「教える内容」ととらえるか「学ぶ内容」「学ぶべき内
また,逆向きと言われる理由は、授業設計を行うときに先に“何を身に付けさせたいのかと評価”を併せて設定し、その上で“学習者がゴールを達成するために何をしなくてはいけないか”について
第1設題 従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的は学習を基本とする授業について設計と
【第1設題】 従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価にたいして主体的な学習を基本とする授業について設計と
従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。
国際的な学力評価として日本でも「新しい学力」の方向として近年注目されてきた。 これらの能力を引き伸ばすための授業設計、および成果を適切に評価す
中止にした場合の設計手続きの違いを踏まえ、それぞれの場合における学習指導設計および評価方法を提案しなさい。 ... テキスト『新しい教育の方法と技術』ミネルヴァ書房 「第1設
教師は授業設計に.. ... 『OECDが行っている生徒の学習到達度調査(PISA)で求められている能力を高める授業と評価の方法について、教える