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授業形態で検索した結果:204件
文章の種類 ・文章の形式は文章の性質によって、記事文、叙事文、説明文、議論文 ・西尾実は、コミュニケーションの立場から、書くことの基本形態を話すことの基本形態と対応。 ... S0616 国語科教育法 試験問題...
そのため、同和教育に現実味を感じることができず、授業を受けていた記憶がある。授業形態も一方的な伝達教授型で「差別はいけない」という一種の固定観念のような指導が行われていた。
近年 では、家庭科の授業に限らず、多くの授業で取り入.. ... 1 グループ学習は、1クラスを6人前後に分けて指導・学習する形態である。これは、児 童同士で意見を交換し合ったり、協力したりする作業を行うことで、児童が互いに学び合 う機会になる。...
根本(1985)は「理科教育は自然を対象とした学習であり、野外に出て自然と接する学習する形態は、有形無形の多くの成果が得られる。 ... 1 問題の所在と研究の目的 理科授業において、自然体験の重要性は強く言わ...
こ れらは 「教 えるこ と」を 中心と した 形態で あり、 生徒への 積極的 な支 援 が 可 能で ある と いう 利点が 存 在す る 。 ... 知 識伝達 を重視した授業と 主体的な学習を基 本とす ...
同和地区生徒の「自立の促進」と「格差の是正」を確かなものにしようと転換が図られた →少人数制の「分割授業」 …原学級を母集団にした等質二分割の授業形態 1クラスの人数は原学級の半
従来の知識伝達を意識した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べ
教師からの一方的な指導により、学習者の授業参加が積極的に行われにくい。 留意点:学習意欲の低下が見られないように、指導形態や学習形態を工夫することで、効率的に展開する。 ...
しかし、少人数制と言えども、あくまで一斉授業なので、個々の生徒の学力面の細かい指導に対応できないデメリット。次のC形態へ発展。 C個人選択制 習熟度別 分割授業 京都市内の中学の
学年別学級から脱却したり、習熟度別の集団編成を試みることで、一斉授業の形態を保持しながらも従来の一斉授業の欠点を克服した点、また学級を固定的なものではなく、科目の性質に応じて柔軟かつ流動的に..