資料
グループ
会員登録 非会員購入確認 チャージする
へルプ 初心者ガイド
手話で検索した結果:44件
私は、10年近くの闘病の末に若くして亡くなった先輩、そして手話通訳者として関わったろうあ者の中にこうした感情が去来..
その言葉には主に3つの種類があり、「話し言葉」である音声言語、「書き言葉」である書記言語、そして、「手話」と呼ばれる非音声言語が存在し、いずれも自分の考えや想いを伝えることができる。
教師は、聴覚障害児がコミュニケーションに対する意欲を低下させないよう、視覚や身振り手振り・手話の活用など聴覚障害児のコミュニケーション意欲を高めるためのかかわり方を理解する必要がある。
例えば、手話の活用、情報機器の活用(パ ワーポイント、タブレット等)、座席配置、環境整備(机、イスの加工、磁気ループシス テム等)口調や声のトーンな..
心身の障害などでハンディキャップのある人にとって、障壁(バリア)となる物理的(建物構造・交通機関など)、制度的(障害を欠格条項とし、資格取得に制限があるなど)、文化・情報面(点字・手話・音声案内・字幕・...
私の住む兵庫県神戸市では、各区の区役所が総合窓口となり、手話通訳者を配置し、相談受付、施設紹介、各手帳発行などが行われています。
・ 注意したいことがあるのに手話等の手段が乏しく、タイミング良く指導することができない。
音や音声の意味が見て分かる配慮、手話の活用は聴覚障害の発 達を支えるものである。音声言語や音を通じて学ぶことが困難でも、視覚や他の感覚を効 果的に使うことでコミュニケーションや社会参加が可能となる。
二泊三日の合宿中に点字を経験したり、目隠しをして白杖をついて歩く練習をしたり、手話も少し覚えました。どれも初めての経験だったのですが、私にとっては大変難しいものでした。
わたしは母が冒頭で挙げた朗読サービスのボランティアの一員であることや、叔母が聴覚障害者への手話通訳ボランティアをしていること等の影響で、以前から障害者へのボランティア、そして障害者福祉に関心があった。
また、「9歳の壁」の克服のために、「口話法」や「手話法」を教育にどのように用いればよいかについて、あなたの考えや具体的な手法をできるだけ詳しく述べよ。
学習面において聴覚障害をもつ児童生徒を指導するときは音声方略・手話口径方略などの記憶方略のうち、どれが児童生徒一人一人の記憶に効果的であるか、しっかりと把握し、それに応じた手立てを行う 説明の仕方も直観的...