資料
グループ
会員登録 非会員購入確認 チャージする
へルプ 初心者ガイド
戦争で検索した結果:175件
これによって、子どもたちの進学率が大幅に上昇し、教育が大衆化され、同時に受験戦争が過熱することとなった。
戦争に敗れた後、日本国憲法が施行され、特に、第14条では「すべて国民は、法の下に平等であって、人種、信条、性別、社会的身分または門地により、政治的、経済的又は社会的関係において、差別されない。」
長期間の戦争により、ヨーロッパ諸国は統合と分裂繰り返すという不安定な歴史を持っており、またその民が甚大な被害を被ったため平和を渇望する様々な構想が出された。
昭和時代は太平洋戦争における敗戦を画 期に国の在り方が根本的に変化した時代である。
教科指導は教師主導に傾きやすく、加えて現代の日本は学歴社会といわれるように過度の受験戦争から詰め込み教育に陥りがちであり、児童・生徒を受け身の立場に追い込んでいる。
アンリ4世の宰相シュリー公爵は当時進行中であった30年戦争の終結と平和の実現を願って、欧州軍設立を含むヨーロッパ15カ国による国家連合を構想。
日本は教育大国になったといえるが、同時に受験戦争、学歴社会問題、登校拒否や不登校問題、中退者の増加、対教師暴力や荒れる学校、最近では学級崩壊、学力低下など多くの教育問題が発生している。
1789年にフランス革命が始まり、人々の期待は高まっていたが恐怖政治からナポレオン戦争へと変化してくに従い、次第に不安と幻滅が色濃くなっていった。
また、 「教育ニ関スル勅語」における内容が戦前日本の基本理 念とされ、国家主義的傾向が戦争体型へと導いたことは 明らかであると言え、終戦後GHQ は占領政策に..
明治期に学校教育体制が整った後、戦争が終わる昭和初期まで、系統学習を中心に教師主体の画一的で注入主義が展開されていた。
例を挙げるならば、いじめ、不登校、校内暴力、子どもの虐待、過度の受験戦争や子どもの学習低下などである。こうした社会・教育環境の中で求められる教員の資質について述べていく。