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学習指導設計で検索した結果:300件
基礎学力とは、すなわち、教科等学習の基礎となる「読み、書き、計算」(学力A)と、学習指導要領で明示されている目標と内容に基づく教科などの学力(学力B)を指す。 ... 具体的には
しかし、現代の子どもたちは学習時間が減ってきている。教師たちは指導法の工夫、基礎学習のための特設時間の設定、宿題等、さまざまな方策をとっていかなければならない。 基礎的な学力B
、それぞれの場合における学習指導設計及び評価方法を提案しなさい。 ... このリポートでは、最初にOECDが行っているPISA調査について触れ、次に授業の設計
場合における学習指導設計および評価方法を提案しなさい。 ... PISAの要点と分析結果をまとめ、教えることを中心とした場合と、学習すること
一斉指導のもと、組織的・系統的にどの児童・生徒に対してもほぼ均一とみなされ「考えること」に専念し指導され、学習者の考えたことや、疑問に感じたことなどを書くような指
における学習指導設計および評価方法を提案しなさい。 ... 1.教えることを中心とした設計と学習することを中心
本論では、まず授業の設計について述べ、次に指導形態と学習形態について内容をまとめ、授業設計の比較と留意点を述べる。最後に2タイプの授業.. ..
③は学習指導要領の目標・内容を超えた学習や、複数教科間の関連づけを図る学習を通して育成される学力で、④は現実社会や自らの人生観に関する課題を発見
『従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の 特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計
②基礎的な学力B:学習指導要領で明示されている目標と内容に基づく各教科等で目指される学力であり、学校はこの学力を子どもた.. ... 『従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に
第1設題 従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計