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学力で検索した結果:2,146件
これを整理したうえで、学力のあり方をふくむ学力問題に対する自らの見解を述べよ。 ... こういった中で現役教師たちの間からは基礎学力の必要な時間が削られ、個性を伸ばすどころか
しかし、学力に 関してさまざまな問題点がある。主に、①「学力水準」、②「学力格差」、③「学力構造」、④「学習意欲」が問題 である。 ... ③
S0106 教育社会学 第二設題 佛教大学通信教育課程 学力低下とは何かを明らかにし、社会階層のような社会的不平等と 学力がどのような関わりをもつのかについて述べてください。 ... 国民の教育機会が...
高学歴化は、学習期間が長くなり高度な学習をすることを意味するので、その結果、学力が上がると基本的には考えられる。しかし、我が国は高学歴社会であるが、学力低下が盛んに言われる現状である。 ... 「学歴社会とは何か...
学力及び確かな学力とは 平成15年学習指導要領の改正に伴い、中央教育審議会では学校教育で育成すべき学力観について次のように述べている。 ... 「『確かな学力
第2設題 【学力低下とは何かを明らかにし、社会階層のような社会的不平等と学力がどのような関わりをもつのかについて述べてください。】 ... ◆学力低下の現況 1998年に日
1/4 学力アセスメントとは対象となる子どもについて① 学力の習得レベル、② つまずきのあ る内容、③ つまずき方を、学習障害(LD)の症状領域である、「聞く」、「話す」、「読む」、 「書く」、「計算 ... ...
つまり、一般的には学力はテストでよい成績をとる力として図ることができると考えられている。しかし、考えてみれば学力はテストの点そのものではなく受験学力のことを指していることが多い。
平成15年の学習指導要領の一部改正にみられる「確かな学力」は、「生きる力」を知の側面からとらえたものである。この「確かな学力」について、中央教育審議会では次のように定義している。 ... 「『確かな
つまり、一斉授業によって、学力低下や学級崩壊が防げる1という意義もあるということができる。 ... このような一斉授業では、生徒の教育水準がほぼ均等化され、学力の差が生じる可能性が少ないという性質がある。...
『「確かな学力」を育てる授業の確立のために必要となる、いくつか(3または4)の事項について具体的に考察せよ』 何故、「確かな学力」は求められるのか。 ... 確かな学力とは「生
これら2つを「学んだ結果としての学力」とするならば、第三の学力として、「学ぶ力としての学力」と呼ばれるものがある。 ... 一般的に多くの人が学力