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国語で検索した結果:206件
1.仮名づかいの成り立ち 仮名づかいとは、「国語を仮名で書き表す場合、どんな仮名を用いるかについてのきまりである」(1)。仮名づかいがまとめられてきた過程について、次のように考えられている(2)。
その「生活」は国語や算数といった教科にきちんと分けられているというものではい。
中学校では社会科が3分化され、系統学習的カリキュラムとなったほか、国語・算数・理科の教科では授業時間数.. ... 必修科目には国語・習字・社会・国史・数学・理科・音楽・図画工作・体育・職業の10科目が、選択科目...
「中学・高校における生徒指導の原理とは何か、また、その際に留意しなければならないことは何か、説明してください。」 生徒指導の原理 まずはテキスト14ページに挙げられている『生徒指導の手引き(1965)』の4つの原理を挙げておこう。 ➀自己指導の助勢のための方法原理 ②集団指導の方...
佛大通信 M6702 【仏教文学 第2設題】A評価をいただいたレポートです。 【設題】 日本の唱導文学の源流となった、中国の唱導について述べよ。
「テキストの第六章第二節『平家物語』の『敦盛の最期』について、くわしく教材分析を行い、その教材価値を具体的に述べなさい。」 「敦盛の最期」の教材価値を述べるにあたり、まずは詳しく教材分析を行う必要がある。それを踏まえた上で、教材価値を述べていく。 ①場面構成 「敦盛の最期」はそ...
「テキストの第二章第三節の3『小さき者へ』を読み、修辞(表現技法)の種類別に、具体例を挙げながら箇条書きで説明しなさい。」 「疑問が用いられている文」 一、なぜ自分の生活の旗色をもっと鮮明にしないうちに結婚なぞをしたか。妻のあるために後ろに引きずっていかれねばならぬ重みのいくつ...
「テキストの第四章第三節の二の『演習課題』オに記されているように、『人虎伝』と『山月記』の比べ読みを通して、『山月記』の虚構性の特質を明らかにした上で、小説教材『山月記』と漢文教材『人虎伝』を組み合わせた読解単元を構想しなさい。」 「人虎伝」と「山月記」の比べ読みから、相違点を...
「中学1年生の3学期に学習されている文学教材「トロッコ」(芥川龍之介)を、詳細に教材分析し、その構造や工夫を明らかにしなさい。」 この作品は時間軸によって大きく3つに分けられる。まず1つ目は形式段落3の「ある夕方、――…」、2つ目は形式段落9の「そののち十日あまりたってから、―...
代わって国語や理科などの教科教育の時間が増える。昭和時代の詰め込み式教育とまではいかないが、ゆとり教育前の知識伝達を重視した授業に戻そうという意図が感じられる。
②:学習指導要領に基づくこと 国語や算数などの各教科において、何年生で何を教えなければならないかが定められている。 つまり、例えばある学校において【教育課程】を決める際、算数に力を入れた..
また『明鏡国語辞典』(大修館書店、二〇〇二)によると 「日本古来の文語体の文章。また、日本でそれをまねて書いた漢字だけからなる文章。」 とあった。