憲法　司法試験平成７年度第２問　問題　答案１　公の支配の意義１　学校教育法　私立学校　幼稚園

（２）ア この点、同条の趣旨を、公的団体の自律性の維持と捉える場合には、「公の 支配」とは公的団体 ... 公の支配

そこで、私立学校が「公の支配に属しない教育の事業」にあたるか、「公の支配」の意義が問題となる。 ... 答案例２ １ 設問前段について 国が補

憲法 司法試験 問題 答案 公の支配 私立学校 幼稚園

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• 2008/09/22
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教育基礎論１認定試験

それ以前に寺小屋等がおこなっていた教育とは、ほとんど変わりはないが、公的機関として教育をするということで、公教育の制度が始まった。 ... しかし、明治憲法においては、「教育を受ける権利」を保障する明文規定はなく、戦前の教育制度は、教育勅語による...

憲法 歴史 日本 人権 社会 文化 学校 法律 教育を受ける権利 教育 東洋大学 通信教育

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• 2009/07/06
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「検地」の指導案

すなわち、一地一作人の原則と石高制の成立という２枚看板を立てることにより、荘園制度・大名支配・農民支配に対して大きな成果を挙げたのである。 ... 単元について ...

レポート 教育学 秀吉 検地 中学校 知識確認 太閤検地

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• 2005/07/27
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• gen34054

戦後の社会福祉における流れ

社会福祉事業法では、社会福祉事業の範囲をはじめ、福祉事務所を中軸にした社会福祉行政、社会福祉法人、社会福祉協議会、共同募金などの民間社会福祉経営の組織と財源、社会福祉の｢公金その他の公の財産は、公の支配...

レポート 福祉学 戦後社会福祉 社会福祉 社会福祉施策 意義

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• 2006/08/08
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• emisama

政教分離とは

さらに、89条において、「公金その他の公の財産は、宗教上の組織若しくは団体の使用、便益若しくは維持のため、(中略)これを支出し、又はその利用に供してはならない」と規定している。 ... 政教分離の目的は、第1に、国家による宗教的迫害から個人の...

レポート 哲学 政教分離 20条1項 愛媛玉串料訴訟最高裁判決

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• 2006/07/07
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歴史　1　墾田永年私財法と同法令が発布される経緯、背景

大化改新にはじまり、大宝律令の制定施行によって確立された律令国家体制は、大化前代の体制に対して、その私地私民を廃して公地公民とするものである。 ... その原則の上に戸籍、計帳制を通して公民を直接支配し、班田収受...

歴史学 レポート 墾田永年私財法 大化の改新 大宝律令 百万町歩開墾計画 三世一身法 荘園

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• 2008/01/29
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日本の律令中央官制における「四等官制度」について

二官八省を中心とする中央官制、国郡里制による地方行政組織が整い、公地・公民を原則として官僚による土地・人民支配が確立した。

レポート 歴史 法学 四等官

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• 2006/01/27
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憲法論文答案練習　公金支出の禁止

【考え方】 ・・・本問見解は、憲法89条後段の「公の支配」の意義を問うものである。 「公の支配」の意義については、89条後段の趣旨・目

憲法 社会 問題 国家 事業 民主主義 援助 公共 影響 通信 レポート 公務員試験　専門記述

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• 2011/07/25
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ウイリアム･オッカム＆公民議会運動　

世俗的権力の独立 オッカムの理性出発点 人間は自らの支配者を選ぶ自然的権利を所有するという考え ↓ 人々からなる共同体は自らの自由意志で支配者を定め、自発的に服従する また、オッカム ......

レポート 政治学 ウイリアム・オッカム 公民議会運動 スコラ神学者

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• 2005/10/16
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日本史②A 課題２

十一世紀に荘園公領制が成立すると、荘園と公領の間に武力紛争が多発し、武士が荘園の管理者として任命され、地方を実行支配することとなった。 ... 十世紀には国衙機構の戸籍に基づ

東洋大学 通信教育課程 日本文学文化学科 日本史 レポート

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• 2017/05/13
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• マグリビー

公教育のあり方とオルタナティブ教育から見る特別支援教育の目標と将来性について（日本）

- 公の団体が設置（公設） - 公の費用で運営（公費） - 公の機関が管理（公管理） ・上記すべての要素を含む ⇒ 国公立学校 ・「法の

日本 学校 子ども 社会 道徳 法律 不登校 問題 学習 クール

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• 2010/05/13
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