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全人教育で検索した結果:269件
J.P.デクエヤル国連事務総長「…人類の全ての人権と基本的自由を尊重することを共通 の目的として…」 ユニセフ事務局長ジェームズ・P・グラント「…全世界の子どものための大憲章…」 と二人は語り、子どもの ... ...
①個別的・発達的な教育を基礎とし、②一人一人の生徒の人格価値を尊重し、個性伸長を図りつつ同時に社会的資質や行動を高め、③生徒の現在の生活に即して具体的・実際的な活動として進める。
義務教育の目的は簡単に言えば全国民が「読み書きそろばん」ができるようになることを意図している。 当然これは生きていくうえで必要不可欠なことだし、これを知らないと社会全体と ... 見ていると生きることが辛い状態...
ペスタロッチはルソーの影響を受け、学校教育の基本を構築した思想家である。教育愛に満ちた思想と実践は、現代の学校教育にも大きな功績を残している。 ペスタロッチの教育
生徒一人一人の思いを大切にして、私たちは「答え」を教えるのではなく、全生徒が自発的・自治的に活動をするための「手助け」をすることが私たちの役割である。 ... これからの
小学校の教育においては、教科指導の充実はもちろん、一人の担任が全教科を指導することの意義は、人間性豊かな担任教員のもとで教科指導を通じて、子どもたちに豊かな人間性を育むことである
なぜなら、「生徒指導の手引き(文部科学省発行)」によれば、生徒指導は学校教育の全般にわたって、「すべての生徒のそれぞれの人格のより良き発達を目指すと共に、学校生活が生徒の一人一人
子どものいる世帯は全世帯の23.3%であり、子どもが1人又は2人の家庭を合わせると、子どものいる世帯の約86%となる。3世帯家族が減少する中、一人
前者の考えに立つと、生徒指導は教科指導などの教育活動全.. ... ●生徒指導と相反する二つの考え まず、生徒指導の定義についてであるが、『生徒指導のてびき』では、「すべての生徒のそれぞれの人格のより良き発達を目...
≪生徒指導のねらい≫ ①生徒指導は、学校がその教育目標を達成するための重要な機能の一つである。( 生徒指導の手引より) ②生徒指導とは、一人一人の生徒の個.. ... ≪生徒指導
ジャン=ジャック・ルソー、彼は18世紀、人間の理性に全幅の信頼を置く啓蒙主義が全盛期にあったフランスにて活躍した教育思想家である。 ... 教育論『エミール』は「自然
児童自らが調和的に道徳性を育むためには、道徳の時間をかなめとして、全教育活動において、指導されねばならない。 ... 道徳の内容は、道徳教育の目標を達成するために指導すべき