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余暇生活で検索した結果:74件
だが、日本では「最大能力発揮の能率を競う上での能力」、欧米では「日常生活を平常に行なった後、さらに余暇を楽しんだり、危険な環境に遭遇した場合に身の安全を守るだけの余力がある状態」と捉えているように、概念 ... ...
この頃、生産は強靭な筋力に代わって機械が行い、飽食と同時に、余暇と運動の少ない会社人間、猛烈社員、企業戦士などと称される多忙労働者となり、生活習慣病への不安が社会問題となった。 ... 中央教育審議会答申によれば...
⑤文化のデモクラシー、⑥余暇の問題、⑦生活と行動の模範の消失…昔は、人間の外に規範があったのだが、今では個人の内側に入ってきた。すなわち、自分で一つの原理を創造し、それに従って自己を規定していく。 ... 人々の...
入所型施設は児童が家庭から離れ、施設内で生活し、その育成を図る施設である。通所型施設は児童が保護者のもとから施設に通い、必要に応じて保育、教育、指導、治療などをうける施設である。 その中でも、私は..
スポーツ志向の高まり 近年、国民のスポーツへの欲求は余暇の増大や、健康への志向から高まっている。 ... このように、バレーボール以外でメンバーとの交流が多いことを考慮すれば、日々の生活を豊かにする「生涯スポーツ」としての意味合いが強いのではないかと考えている。...
また、学校教育ばかりでなく、子どもたちの将来の社会生活(仕事、日常生活、余暇等)の基礎ともなる。 基礎的な学力Bとは、学習指導要領で明示されている目標と内容に基づく教科等の学力である。
知的障害の児童生徒は、「認知や言語などにかかわる知的能力」や、「他人との意思の交換、日常生活や社会生活、安全、仕事、余暇利用などについての適応能力」が、同年齢の児童生徒の平均的水準に至っておらず、特別な...
小学生の生活時間に関する新しい資料(調査データ)を示した上で、子どもの生活について、生活時間から、以下のことを考察しなさい。 (1)資料からどのような生活実態が読み取れるか。 ... 1日は24時間で構成されており、小学生に限らず誰もが、その中で生活時間の配分をしなければならない。...
こうすれば、日常生活で獲得した偶発的な学習経験と、学校などの制度かされた教育のもとで習得した構造的な学習経験との往復も可能である。 ... 生涯にわたる教育を制度化するのではなく、義務教育後の社会人の教育を労働や余暇・引退と調整して制度化して提供することが課題としているのだ。 ...
目的 日本の映画産業は1950年代半ばのテレビの普及に始まり,ビデオの登場,余暇の多様化を背景として衰退の一途をたどり,観客動員数も減少している.このため,映画館での収益構造もかつての薄利多売から, ... その実験とは,看守役と囚人役に分か...
その後、ノーマライゼーションの思想は一種の時代精神として、障害者・高齢者の福祉の中心的役割を担い、住居をはじめとして、教育、雇用、余暇、移動の自由までの生活全般に及ぶものとなった。 ... 知的障害者を、ハンディキャップとともにそのまま受容することで、彼らにノーマルな生活条件を提供すること。...