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人間尊重で検索した結果:762件
またその議論を踏まえて「生命」または「人間」の尊重について自分の意見を述べなさい。 ... 人間の生に関わるものと死に関わるものとに分けられるが「いのち」をどう考えているかという疑問の中で、安楽死・尊厳死について考える。 ...
このような職務の中で、人権を尊重するとはどういうことなのか。 人権の尊重とは、一般に、人間が人間として当然に持っている権利を、尊いものとして大
一般的に、人間の行動には三つのパターンがあると言われており、攻撃的、受け身的(非主張的・ノンアサーティブ)、アサーティブに分けられる。 ... アサーティブとは、自分に自信を持ったという意味で、アサーションとは、相手のことも大切にしながら自分の考...
その中でも、小原國芳のいう、全人教育における自然尊重の「自然」とは、今述べた後者の外的自然の方を意味する。そして自然尊重の教育とは、次のような考え方に基づく。 ... 実に多義的であり、それが人間
親も私に言いたいことはちゃんと発言させて、悪いものは悪いものだとちゃんと教えられ、なにより一人の人間として尊重されていたと感じている。 ... 保護の対象ではなく、権利行使の主体として尊重
そのため子どもを1人の人間として尊重する思想が強調されるようになった。しかしその歴史は浅く、まだまだ不十分である。 また子どもの権利は、子どもたち自身が勝ち得たものではない。 ... 「児童の権利に関する条約」制...
内容はⅠ(人間の尊厳)ソーシャルワーカーは、すべての人間を、出自、人種、性別、年齢、身体的精神上昇、宗教的文化的背景、社会的地位、経済的状況等の違いにかかわらず、かけがえのない存在として尊重
そしてそこから,個々の人間を人間として尊重する基本的人権の尊重の原理が生ずる。前文第一段,13条がこれを表す。 国民主権もまた,全ての政治的価値
この文脈に即して考えると、人間性(人間 の多様性)を尊重する・保障する・権利として認める、というような意味で捉えることができる。 ... そもそも人間
略題 《全人教育と自然尊重》 全人教育における自然尊重の教育的意味について述べよ。 ルソーによる教育論「エミール」は、世界中の教育者に大きな影響を与えた。 ... ルソーは教育について、理想的な
これは、国連の各種宣言、日本国憲法などに明らかにされているように、障害者が一人の人間としての尊厳を重視され、同世代の人々と同等の基本的権利が実現できるようにすべきであるという考え方である。 ... 第一は、「人権尊重...
すべての人間が平等でかけがえのない存在であることを確信し、同時に違った個性と多様性を持っていることを認識する必要がある。 ... 社会福祉援助者の価値は、「人権の尊重」「自己実現の権利」「自己決定の権利」等が挙げ...