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人権で検索した結果:1,012件
【設題1】 人権教育の現状と課題について考察するとともに、学校における人権教育のあり方についてあなたの考えを具体的に述べよ。 人権教育とは、人権教育・啓発推進法第2条曰く、「人権尊重の精神の涵養を目的とする教育活動」を意味しており、また、同法第3条では「国民が、その発達段...
「わが国の児童福祉の歴史的展開について、 子どもの権利保障の具現化という視点から論述せよ。」 日本における児童福祉の歴史は、明治時代における救貧施策の一つとして政府は1871年「棄児養育米給与方」を定め、1873年には「三子出産ノ貧困者へ養育料給与方」を制定し、1974年の...
「50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和(人権)教育の 意義と学校における同和教育実践のあり方を具体的に論述すること。」 日本社会の歴史によって構築された身分階級から生み出された差別が部落差別である。日本による差別は、歴史的に見てもわかるように昔からあった。反差別の闘いを組...
佛教大学通信教育 P6703 人権(同和)教育 第1設題「50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括すること。また、人権(同和)教育の意義と学校における人権(同和)学習のあり方を具体的に論述すること。」 C評点レポートです。参考として学習にお役立てください。...
年度:2009 評点:B 所見:戦後の同和教育史は50年の概括であり、70年代以降もふれること。 50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和(人権)教育の意義と学校における同和(人権)教育実践の具体的なあり方を論述せよ。 ⇒ 1.同和教育とは 「同和教育」の...
東北福祉大学 通信教育の提出レポートです。 科目「福祉法学①」 課題「日本国憲法の基本原理について述べなさい」
学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて学力の視点から述べよ。 子どもを取り巻く環境は大きく変化している。情報化、国際化、少子化、高齢化などの社会の変化は、子どもたちの生活に大きな影響を与えている。それぞれの変化が子どもたちの未来を...
「戦後同和教育史概括と人権教育の意義と学校での人権学習の在り方」 1.戦後同和教育史概括 戦後民主的憲法を立ち上げた日本国であったが、被差別部落に対する差別は依然根強く存在していた。1951年のオール・ロマンス事件をきっかけに部落解放全国委員会による行政闘争が盛り上がり、この闘争...
スクーリングにて得た知識をもとに、自身が携わってきた柔道において実施すべきスポーツリスクマネジメントについて、リスクマネジメントの意味から考え論じていく。 リスクマネジメントの内容の整理 リスクとは危険な状態、すなわち①損失の機会②損失の可能性③不確実性の事を言い、マネジメントと...
Z1001 日本国憲法 合格済みレポート ※あくまでも参考にしてください。
問題1 ワーカビリティ パールマンによりソーシャルワークの問題解決の主体はクライエントとされ、問題解決に取り組むクライエントの力をワーカビリティと表現された。 ワーカビリティはクライエントの問題解決への「動機づけ」、その問題解決のためのクライエントの「能力」、その能力を発揮して問...
50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和(人権)教育の意義と学校における同和(人権)教育実践のあり方を具体的に論述すること。 はじめに 同和問題とは、日本社会の歴史的発展の過程において形成された身分階層構造に基づく差別により、日本国民の一部の人たちが、経済的、社会的、...