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ラングランで検索した結果:66件
ポール・ラングランの生涯教育論の意義と、それ以降の生涯教育の歴史的変遷(ハッチンズ・フォール報告など)を述べよ。
成人教育の理論家であり、教育局継続教育部長をしていたポール・ラングランらがワーキング・ペーパーによって、生涯教育の理念を提唱したのである。 ... しかし、これからは、個人の人生の各時期や、様々な状況に対応し、多様な教育を提供できる体制を作ること...
ポール・ラングランの生涯教育理念とそれが提起された社会的背景について述べよ。 生涯学習の方法・形態および実施において注意すべき点について述べよ。
佛教大学、S0102生涯学習概論の第1設題、第2設題のレポートです。 第1設題はA判定、第2設題はB判定をいただきました。 レポート作成の参考にしていただければと思います。 第1設題 ユネスコ、OECD、ローマクラブの生涯教育論の特徴、および日本における生涯教育論の導入と...
6 ポール・ラングランの生涯教育論の意義。
成人教育の理論家であり、教育局継続教育部長をしていたポール・ラングランらがワーキング・ペーパーによって、生涯教育の理念を提唱したのである。
そして、1965年に開催されたユネスコの成人教育推進国際委員会にて、ユネスコの成人教育部長であったポール・ラングランが、ワーキングペーパー「永久教育」の概念を提唱する中で、教育を従来のように成人になるための...
最近こそ、ラングランが提唱した生涯学習という言葉が認知され始め、成人以後も再び学習をする機会を設ける人が増えてきてはいるが、成人以後には先のような学校区分はない。
生涯学習 生涯学習とは、ユネスコのポール・ラングランがパリで1965年..
4、ポール・ラングランの生涯教育論の意義と、それ以降の生涯教育の歴史的変遷(ハッチンズ、フォール報告など)を述べよ。
「ラングランの生涯教育理念とそれが受け入れられた社会的 背景についてまとめよ。さらにあなた自身が強く思う生涯 学習体系への移行の必要性を、具体例をあげて論述せよ。」
当時成人教育の理論家であり、教育局継続教育部長をしていたポール・ラングランらによって生涯教育の理念が提唱されたわけであるが、1973年にはOECD(経済協力開発機構)によりユネスコの生涯教育論を批判する...