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ソクラテス的対話で検索した結果:104件
アテネでソクラテスは活動し、対話的問答によって相手に無知であることを自覚させようとした(無知の知)手法はアテネ市民に受け入れられなかった。 ... ソクラテス
設題 ソクラテスの教育観に注意して彼の教育学的意義について述べよ。
【第1設題】ソクラテスの教育観に注意して彼の教育学的意義について述べよ。 ソクラテスの教育学的意義について、テキストを参考にまとめていきたい。
それは、人間は元来無知である存在であることを自覚しなければならないといた考え方で、彼は対話的問答を用いて他の人に対して自分が無知であることを悟るようにさせようとした。 ... ソクラテス
2ソクラテス的対話(産婆術)について述べ、ソクラテスの教育学的意義について考察せよ。 ソクラ
基本的には指定されているテキストの内容を要約したものなので、自分の意見や考えなどは少なく構成しております。 設題は、「ソクラテスの教育観に注意して彼の教育学的意義について述べよ」です。
古代ギリシア時代の教育思想を持つ代表的な人物の一人はソクラテスである。彼の教育は、対話による皮肉と助産術に基づくものであった。 ... アテナイの教育は民主主義教育といわれ、古典
科目コード 科目名 S0101 教育原論 □ ソクラテス的対話(産婆術)について述べ、ソクラテスの教育学的
〇ソクラテスの教育観に注意して彼の教育学的意義について述べよ。
2017年1月提出分です。 佛教大学通信制 教育原論 A評価
第1設題:ソクラテスの教育観に注意して彼の教育学的意義について述べよ。 ... アテナイの街頭や体育場などで対話の相手を見つけては、道徳や倫理の問題について討論を行い、50歳の時
一方ソクラテスはソフィストに反対し、知識を教えるのではなく、対話によって子供に「無知」を自覚させ、自らの力で考え学びとらせることが教育だと主張した。また、ソクラテスの弟子.. .