ブルースの誕生

ブルースの誕生 ＜はじめに＞ アメリカ合衆国南部は他の地域とは異なる独自の文化･音楽が存在する。カントリーミュージック･ジャズ・ブルーグラスなども全て南部で生まれ、発達した音楽である。その中でも、私はブルースの誕生について、その当時のアメリカ南部の歴史を背景に論述していきたい...

歴史 アメリカ キリスト教 文化 発達 地域 音楽 ブルース

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• 2009/08/03
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• pero0827

音楽概論Ⅰ　科目最終試験

過去に出題された問題、５つの設題について模範解答を作成致しました。 １ 次の楽曲をホ長調と変イ長調にそれぞれ移調しなさい。 ２ 次の旋律をニ長調に移調し、伴奏を付けなさい。伴奏譜の下に和音記号を記入しなさい。 ３ 次の楽曲をホ長調と変イ長調にそれぞれ移調しなさい。伴奏譜の下に和...

佛教大学 音楽概論 試験 科目最終試験

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• 2010/12/02
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• toi-toi-toi

雅楽について

１．動機 昨年の夏合宿で見学を行った伊勢神宮において、雅楽を偶然聞く機会に触れ、雅楽の歴史および雅楽についての知識を深めたく思いこの題材を選んだ。 ２．楽器について 雅楽は、西洋のオーケストラほどではないが、多くの楽器で構成されている。雅楽でしか使われない楽器が多く、主...

日本 歴史 中国 音楽 朝鮮 役割 種類 構造 パート

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• 2009/11/24
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• zenimaru

音楽基礎Ⅱ「保育・教育等の現場における音楽活動がなぜ必要なのかを述べよ」

【Ｂ+判定】設題に対し、適切かつ明確に答えています。ポイントを押さえバランス良く音楽活動の必要性が充分に考察されていました。具体例が説得力につながり大変結構です。自信の体験を通した考察もいれると更によくなります。と所見頂きました。...

子ども 音楽 発達 文化 保育 活動 芸術 言葉 指導

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• 2019/10/23
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• ぽんちゃん7

2009(教科)音楽第2分冊

音楽 思想 人間 影響 生活 ルター 自分 心臓 クリスマス

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• タカヒサ

（教科）音楽（２分冊）

私たちが始めて音を捉え受け止められるようになるのは、耳の機能がほぼ完成する胎児期からである。母親のお腹の中にいるときから、母親の周囲にいる人々の呼びかけや、それらの人が与えてくれる音楽など、自然の音に至るまで限りない音・音楽に触れ合ってきている。子どもの音との出会いは常に周囲にあ...

子ども 発達 音楽 人間 自然 自由 技術 表現 能力

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• minminmin

心理学基礎実験(自由記述法による対処行動の分類)

2010年度、心理学系の学部で行われた授業レポートです。

心理 大学 問題 ストレス 音楽 分類 比較 将来 自由

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• チーズスナック

玉川大学 通信教育部「(教科)音楽」第2分冊　評価A

＜課題＞ 音楽表現の方法である，「歌唱」「器楽」の二つについて，①適切な学年②曲目を具体的に示し，理由を述べなさい。 ※27年度課題※ ＜批評＞ 小学校「音楽」において表現の領域は，歌唱・器楽・音楽づくりにわかれています。一方，鑑賞も重要な位置を占めます。私はその中でも何の準備...

玉川大学 レポート 音楽 玉川大学通信教育部

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• 2016/01/14
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• あおいあおい

風巻景次郎

風巻景次郎 風巻 景次郎かざまき けいじろう、1902年〈明治35年〉5月22日 - 1960年〈昭和35年〉1月4日は、日本の国文学者。 兵庫県川辺郡神崎村のち尼崎市に伊達藩士・平田景儀の子として生まれ、生後すぐ京都市上京 区の風巻平の妻・舞免の養子となる。生母・里の祖母は林子...

日本 学校 大学 体育 文学 音楽 東京 血圧 京都

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• 2022/08/02
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• sengoro

【東京福祉大学】　6580 音楽基礎I 　評価A

【設題１】クラシックの代表的作曲家と、クラシック音楽の保育・教育等の現場での活用方法について述べよ。 本レポートでは、クラシック音楽の歴史や特徴、代表的作曲家を前半で述べ、続いて、クラシック音楽の保育・教育等の現場での活用方法について述べる。 西洋音楽の歴史では、17世紀...

歴史 福祉 音楽 子ども 保育 大学 文学 ロック 自由

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• TUSWCE

【明星通信】☆初等音楽科教育法　１・２単位セット　合格レポート☆

明星大学通信教育部、初等音楽科教育法１・２単位目の合格レポートです。これから提出される方の少しでも参考になれると幸いです。 ※追伸：丸写しはせずにあくまで参考資料としてお使いください。 ◆課題 ～１単位目～ １.小学校学習指導要領 音楽について書式の成り立ちを勉強し、...

明星通信 初等音楽科教育法明星通信

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• みれい

第6学年　音楽科学習指導案

第6学年1組 音楽科学習指導案 指導者 ○○○○ １．単元名 曲にこめられた思いを感じ取り，みんなの歌声で表そう ２．本時 （１）日 時 平成29年6月19日（月）5校時 （２）場 所 6年1組教室 （３）題 材 「ふるさと」（第1次の1時） （４）ねらい ・歌詞の内容を味わい，...

指導案 6年生 音楽科学習指導案

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• あおいあおい