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道徳教育の研究で検索した結果:68件
道徳教育の意義について述べよ。 道徳教育のねらいとして「自分を高めること」「他人を思いやること」「規律を守ること」の3つの課題が強調されている
第1設題:ソクラテスの教育観に注意して彼の教育学的意義について述べよ。 ... アテナイの街頭や体育場などで対話の相手を見つけては、道徳や倫理の問題について討論を行い、50歳の時
このような扱いの要因としては戦時中の教育勅語に基づく全体主義的教育への反発があった。 小学校では、教育課程が「国語・社会・算数・理科・音楽・図画工作・家庭・体育・自由
まず、1951年の学習指導要領の改訂では、小学校は「教科」「教科以外の活動」、中・高等学校では「教科」「特別教育活動」の2領域になり、1958年の改訂では小・中学校が「教科」「道徳」「特別教育
学校における各種指導(教科指導、生徒指導、進路指導、特別活動等)と教育相談(学校カウンセリング)の関連について論じなさい。
@hc14/118762/ S0539_道徳教育の研究(中)【A判定】 http://www.happycampus.co.jp/docs/944548410245@hc14/
◆はじめに 同和教育とは、部落差別をなくすためのすべての教育活動をさす。それには、大きく同和地区に対する差別意識を払拭するため同和地区外に働きかける教育活動と同和地区を対象とし
【道徳教育の意義】 自然的、社会的、文化的環境との相互関係と通じて他律を経て自律の段階へと形成されるものが道徳教育であり、日常生活において、現
今日の教育目的となった感のある、その「生きる力」の核となる豊かな人間性は、道徳教育および道徳の時間のあり方に関わっている。では、「生きる力」とは
アメリカの教育学者ハヴィガースト(1900-1991)は、人間の発達と年齢とに結びつきがあることを考えた、初期の研究者の1人である。 ... まず乳幼児期(0~5歳)においては、歩行学習、固形の食物を摂る学習、話...
これは、国民に教育を受けさせる機会を保証することが大きな柱であった。2度目の教育改革は、戦後の義務教育制度及び民主教育の発足に伴う改革である。