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聞く力で検索した結果:566件
この四つの力が具体的な言語活動として発現したのものが、「聞く」「話す」「読む」「書く」という行為であると考えられる。日常の言語生活の中では、この「聞く」「話す」「読む」「書く」と
基盤的言語力と「読む・書く・話す・聞く」こと 国語力、すなわち適切な言語の運用を可能にする能力は全ての学習にとって基本的な能力となる。 ... その中で基盤になるのが、文字、語
第1章 基盤的言語力と「読む・書く・話す・聞く」こと 国語力を考える場合、まず、「話す・聞く」「書く」「読む」というすべての力
国語科の領域である「話すこと・聞くこと」という音声言語能力、「書くこと」の文字言語による表現能力、そして「読むこと」という文字言語による理解力のそれぞれを統合した力である。 ..
1.基盤的言語力と「読む・書く・話す・聞く」こと 言語運用能力を考える場合、まず、「話す・聞く」「書く」「読む」という全ての力をさせるのが「基
『小学校学習指導要領』においても、「伝え合う力を高める」という目標を達成する上で、「書くこと」や「読むこと」よりも先に「話すこと・聞くこと」を置いているほど、その学習指導が果たす役割は大きい。 ... こんな時代...
1、基盤的言語力と「読む・書く・話す・聞く」こと 三つの要素の中で、最も大事だと考えられるのが基盤的言語力である。 ... この基盤的言語力は
人間関係が稀薄になったことで、子どもたちの聞くことや話すことに対する指導はより工夫をし、力を入れて取り組む必要があると思われる。 ... テキストでは指導する際の大切なポイントとして、①朗読・群読で声を届け合う、...
「話すこと・聞くこと」の力とは何か、また「話すこと・聞くこと」に関する力の育成の方向性について、レポートすること。 ... 言語活動領域の中でも
1.基盤的言語力と「読む・書く・話す・聞く」こと 基盤的言語力とは,文字,語彙,文法,音声といった基本的な「言葉」の基盤となる力である。 ..
昔から「教師は授業で勝負」という言葉があるように、教師は子供たちに新しい知識・技術を身につけさせ、生徒の学習ニーズにこたえる力(授業力)と創造力・感性を育てる力<
・第1節 ことばの学び手としての児童 「ことばの学び手としての児童」を理解するためには「現在児童が発揮している力」と「児童がこれまでに獲得してきた力」を理解することが大切である。 ... ・第2節 「話すこと・<...